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[導(dǎo)讀]在初高中的學(xué)科版圖上，語(yǔ)文的受重視程度一般，有時(shí)甚至不如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等同樣權(quán)重的科目。但語(yǔ)文教育的根本問(wèn)題恐怕仍然是其自身設(shè)置的弊端。

自2016年起，北京中考英語(yǔ)科目分值將從120分下調(diào)到100分，而高考()英語(yǔ)科目分值則從150分下調(diào)到100分，與之相對(duì)的是高考語(yǔ)文科目分值則將從150分調(diào)高到180分。無(wú)獨(dú)有偶，此前江蘇、山東等地也傳出高考方案變革信息，主要都是變革英語(yǔ)科目的考試分值或者計(jì)算方式。

英語(yǔ)與我們母語(yǔ)之爭(zhēng)近幾年愈演愈烈，其爭(zhēng)論主要基于英語(yǔ)的實(shí)用與否。反對(duì)者認(rèn)為，很多人的學(xué)生生涯中浪費(fèi)太多時(shí)間在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，而這種學(xué)習(xí)并沒(méi)有多大效果，尤其對(duì)于多數(shù)人來(lái)說(shuō)，一旦參加工作，使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，更有專業(yè)機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)出在所有學(xué)英語(yǔ)的人群中，真正能學(xué)會(huì)一門(mén)外語(yǔ)并無(wú)障礙表達(dá)的不超過(guò)5%。此外，人們還把當(dāng)代人母語(yǔ)水準(zhǔn)的下降也遷怒于英語(yǔ)權(quán)重的過(guò)大，似乎正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的過(guò)多擠占了母語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致很多人把中文反而丟了。

在我看來(lái)，首先要分清楚應(yīng)試教育的英語(yǔ)和真實(shí)英語(yǔ)的區(qū)別。應(yīng)試教育中的英語(yǔ)的確有種種弊端，它過(guò)分重視分?jǐn)?shù)，重視一些所謂考點(diǎn)，而將語(yǔ)言本身的美完全忽視掉了。但語(yǔ)言絕不只是一種工具，按語(yǔ)言哲學(xué)的理論，語(yǔ)言本身就是思想就是文化。英語(yǔ)的美妙難道只是枯燥的單詞、艱澀的語(yǔ)法以及連老外都搞不明白的難題嗎？不是。相反，英語(yǔ)的世界同樣有動(dòng)聽(tīng)的韻律，曼妙的文字，有趣的文化，甚至英文里還藏著與中文不同的思維方式。此外，同樣不能否認(rèn)的是，英語(yǔ)是當(dāng)今世界的主流語(yǔ)言，即使其中多少藏著些所謂的語(yǔ)言霸權(quán)，但我們今天難道不也在享受融入這個(gè)語(yǔ)言世界的種種好處嗎？英語(yǔ)在中國(guó)的流行一方面是文化開(kāi)放接受外來(lái)文化的結(jié)果，另一方面也是經(jīng)濟(jì)上融入全球化的必然趨勢(shì)。即使大部分人并不需要去享受英文的美妙，他們也已經(jīng)無(wú)可避免地卷入英文世界，因?yàn)槲覀兊慕?jīng)濟(jì)已經(jīng)成為全球化產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)了。

從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)試教育的英語(yǔ)權(quán)重?zé)o論怎么改，真實(shí)世界的英語(yǔ)仍然重要，新東方等培訓(xùn)學(xué)校仍然會(huì)火爆，出國(guó)留學(xué) () 潮仍然洶涌，而英語(yǔ)文化仍將會(huì)長(zhǎng)久影響我們。應(yīng)試教育的設(shè)計(jì)者煞費(fèi)苦心，但他們唯一的武器只能是分?jǐn)?shù)的增減。我其實(shí)是為學(xué)生們慶幸的，把更多時(shí)間用在享受英語(yǔ)文化的美妙而不是一看英語(yǔ)試題就頭痛，豈不是更好嗎？

至于有人認(rèn)為正是英語(yǔ)權(quán)重的過(guò)高導(dǎo)致今天學(xué)生母語(yǔ)水平下降，我以為同樣值得商榷。的確，在初高中的學(xué)科版圖上，語(yǔ)文的受重視程度一般，有時(shí)甚至不如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等同樣權(quán)重的科目。但語(yǔ)文教育的根本問(wèn)題恐怕仍然是其自身設(shè)置的弊端。在應(yīng)試教育的語(yǔ)文課堂上，一方面充斥填鴨式的說(shuō)教灌輸，一方面死記硬背仍然是硬道理。祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深被簡(jiǎn)化成了“中心思想、段落大意、主題表達(dá)”，作文考試更是機(jī)械化、程式化。將學(xué)生語(yǔ)文水平下降怪罪于英語(yǔ)權(quán)重過(guò)高是打錯(cuò)了板子。現(xiàn)在說(shuō)要增加語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的權(quán)重，我以為增加權(quán)重固無(wú)不可，但如果語(yǔ)文教學(xué)的基本方式仍然不變的話，恐怕增加再多的分也無(wú)濟(jì)于事。（朱迅垚）

(南方日?qǐng)?bào))