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[摘要]輿論普遍對高考在“嚴防死守”情況下，還出現(xiàn)這么惡劣的群體性作弊案感到震驚，并紛紛為防止替考案再次發(fā)生支招。

　　 功利化辦學傾向值得警惕

　　 這種功利化辦學傾向，當然與辦學者的選擇有關(guān)，但卻有某些深厚的制度性根源。一方面，目前我國高考制度用單一的考試分數(shù)錄取選拔學生，高校錄取學生并沒有自主權(quán)，只能從教育考試部門投檔來的學生中進行錄??；與之對應，考生只要作弊成功，獲得高分，哪怕中學成績再差，也無礙被大學順利錄取。另一方面，大學辦學還沒有真正以學生為本，一名學生被錄取后，就“一個蘿卜一個坑”，即便對學校、專業(yè)不滿也很難轉(zhuǎn)學，學校也很少有對學生的“過程淘汰”。在這樣的辦學環(huán)境中，作弊者想要的往往不是接受高質(zhì)量的教育，而就是混一張文憑。

　　 至于建誠信檔案，這是提了多年的建議，可一直未有人真把這當回事，這也和功利教育有關(guān)。一個不容回避的事實是，如果一名高中生在中學作弊被處分，他參加高考時，作弊的處分往往會被悄然撤銷，理由是不影響學生的前途；如果一名大學生在大學里受到校紀處分，在畢業(yè)時，學校也往往會將其處分撤銷，原因是這會影響學生的就業(yè)，而就業(yè)率是評價一個學校辦學質(zhì)量的重要指標。當利益標準成為行事的準則，道德、正義、誠信也就被拋棄。

　　 必須打破作弊的利益鏈

　　 要讓作弊者不能一本萬利，除依法嚴懲，讓其付出沉重代價之外，應該降低作弊的“收益”，這就要降低考試分數(shù)在錄取中的權(quán)重，以及建立大學的淘汰制度。簡單地說，如果大學在錄取時，只把統(tǒng)一測試成績作為一個方面的考察指標，那些通過作弊獲得高分者，并不能由此順利進入大學；即便進入大學，但由于跟不上大學的學習進度，無法達到學校的培養(yǎng)標準，在中途就被淘汰，還有多少人會冒險去作弊？作弊考高分—順利進大學—順利大學畢業(yè)—用學歷作為敲門磚順利就業(yè)，這是作弊者眼前的“陽關(guān)大道”，也是我們不得不面對的教育困境。

　　 要堵住作弊漏洞，必須打破作弊的利益鏈，這就需要從根本上推進高考制度改革和學校辦學改革。我國教育規(guī)劃綱要提到要深入推進升學考試制度改革和教育管理制度改革，十八屆三中全會《決定》提出深化教育領(lǐng)域綜合改革。推進考試招生制度改革，探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業(yè)機構(gòu)組織實施、政府宏觀管理、社會參與監(jiān)督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端；逐步推行普通高?；诮y(tǒng)一高考和高中學業(yè)水平考試成績的綜合評價多元錄取機制。探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會化考試一年多考；試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學習通道。只有認真落實綱要和《決定》的精神，才能從根本上消除各種教育亂象。