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[摘要]在各地高考招生即將結(jié)束之際，高職院校招生難的問題再次凸顯出來。據(jù)《中國青年報》報道，在已經(jīng)完成高職高專錄取的省份，普遍存在一個現(xiàn)象，即有相當數(shù)量的高職高專院校遭遇“零投檔”。

在各地高考()招生即將結(jié)束之際，高職院校招生難的問題再次凸顯出來。據(jù)《中國青年報》報道，在已經(jīng)完成高職高專錄取的省份，普遍存在一個現(xiàn)象，即有相當數(shù)量的高職高專院校遭遇“零投檔”。由此也引發(fā)了人們對高職院校的生存和職業(yè)技術(shù)教育前途的擔(dān)憂。如何看待這一現(xiàn)象？筆者以為，它至少說明以下幾個問題：

最直接的一點，它說明在現(xiàn)有教育體系和招生模式下，高職院校在吸引生源上不具競爭力，招生困難使其生存也有了危機。究其原因，一方面是因為近年高職院校發(fā)展較快，大量中等職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)為高職，“產(chǎn)能”大為提升，而另一方面，高職與本科院校通過高考這同一渠道招生，而本科院校近年也不斷擴招，處于末端的高職院?？臻g被不斷壓縮。有報道稱高職院校錄取線可低至180分，這樣的學(xué)生無論接受什么教育可能都很困難。如果現(xiàn)在教育模式不變，那么，高職遭遇零投檔實在不算什么稀奇事，高職院校過剩，就應(yīng)該削減招生規(guī)模，甚至直接關(guān)門大吉。

其次，這是否說明社會對職業(yè)教育存在偏見？筆者認為這個問題不能一概而論。雖然目前勞動市場、人才市場上，“學(xué)士、碩士滿街跑，技工技師難得找”的情況大量存在，有報道稱許多企業(yè)高薪招聘車工、鉗工等技術(shù)工人，其待遇遠超本科畢業(yè)生，高職院校的就業(yè)率也高于本科院校，但這些并不能真正說明問題。我們不能認為技術(shù)工人整體收入和生活質(zhì)量要高于本科生(這一區(qū)分并不科學(xué)，技術(shù)工人為什么不可以是本科生？)，也不能認為高職的就業(yè)率會對有更高職業(yè)目標的考生有吸引力。目前的教育層級本身就偏向本科教育，高職的生源質(zhì)量無法滿足高水平、有持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)人才的培養(yǎng)，而家長對孩子在這樣的環(huán)境中接受教育也嚴重信心不足。因此，在某種意義上說，這種“偏見”有其合理性。

所以，從根本上說，這說明的是職業(yè)教育理念和整體教育機制的問題。我們不能用高考的方式把整個本科教育與職業(yè)教育割裂，也不能把職業(yè)教育與人文素質(zhì)教育割裂。職業(yè)教育雖然更重視具體的操作技能，但作為一個社會人，素質(zhì)教育和終身教育仍然是其不可缺少的一環(huán)，尤其是在中國目前的應(yīng)試教育體系下，人文素質(zhì)教育嚴重缺失，如果把目前的高職作為職業(yè)教育的“生產(chǎn)車間”而予以強調(diào)，那也是一種教育上的急功近利。筆者認為，目前這種偏見倒是更有市場，許多人把技能表述為“能力”，而文化素質(zhì)倒似乎是無用的擺設(shè)。從這方面說，職業(yè)教育需進行機制性改革。可借鑒國外經(jīng)驗，一方面打破職業(yè)教育與本科教育的截然區(qū)分，在大學(xué)教育中加入職業(yè)教育內(nèi)容，另一方面面向市場，以社會需求為導(dǎo)向，開辦不同主體、不同類型的多層次職業(yè)教育。( 劉國強)