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提記：新學年馬上要開始了，分班成為中小學不少學生家長關注的熱點話題。分班，貌似簡單，卻考驗著學校與家長的智慧。這一教育問題可謂“全球同此炎涼”，通過這篇文章向大家展現(xiàn)美國中小學的老師和家長面對分班問題所產(chǎn)生的糾結、矛盾和摸索出來的招數(shù)，有些原則及處理辦法確有參考之處。

最初接觸美國中小學分班，還是我女兒到美國紐約市上小學時。她屬于中途插班，記得那天，校長一拿到我女兒的表格，就問是從哪兒來的，聽說是從中國來的，就問哪個班有中國移民，然后就安置到那個班去。后來，女兒上初中，直到開學那一天，我們都不知道她被分到哪個班。開學上午到校時坐在學校禮堂里，校長先念一位教師的名字，說這是哪個班的負責教師，然后就念學生名字，念完一個就走一個，一個班齊了，教師就帶走。當時，我們完全沒有選班級、選老師的想法，現(xiàn)在想起來，還是由于對美國的分班不知曉的緣故。

其實，美國中小學也有分班的問題，特別是小學。因為是一位教師“包班”，分到“不好”的教師手里，這一學年的基本科都受災，孩子的感受肯定特別糟糕，成績就難以提升。因此，每年8月開學時，是美國中小學生家長為孩子分班最傷腦筋的月份。

傳統(tǒng)上，美國中小學校長在分班上有較多決定權，參與學校家委會事務比較多的家長通常也能夠申請到其青睞的教師任教，而且一些校長會將優(yōu)秀學生分配到某教師作為獎勵。分班會產(chǎn)生矛盾，在美國推行共同核心課標并用標準化考試結果來評價教師之前，怨氣主要來自家長。美國亞利桑那州一所初中的前校長表示，曾經(jīng)有家長因為學生分配到不喜歡的班級，跑到他辦公室大吵大鬧。一些家長甚至威脅退出家長委員會組織，讓孩子從學校退學，或者與幾位家長一起要求辭退某位教師，還有家長去學區(qū)告狀。

為此，針對分班問題，美國今日家長教師組織為家長提出了對孩子分班可行與不可行的忠告。

可行的包括：

提前給學校領導寫信；

告訴他們你的孩子的最優(yōu)學習方式——視覺的、口頭的或動手的，單獨或在小組中，學習比較有結構性或按部就班，創(chuàng)造性強或有自發(fā)性；

提及如果某位學生安排在班上會影響其孩子學習；

如果可能，無論正面或負面的，描述孩子的哥哥或姐姐在某位教師班上的學習經(jīng)歷；

讓學校知道相關的家庭環(huán)境，例如離婚或搬家給孩子帶來的行為或?qū)W習需要。

不可行的則包括：

要求分到某位教師班上；

因為為學校做了很多志愿工作，期待特殊照顧；

對校長大喊大叫，拍桌子；

威脅開除某位教師；

表現(xiàn)出對孩子被分到某位教師班上的失望或憤怒；

繞過校長到學區(qū)反映問題。

據(jù)了解，對校長而言，他們也在積極應對家長的訴求。具體而言，校長采用的方式包括，先請家長填一份信息表格，詳細列出孩子的需求和興趣，然后通過學生的學習成績、種族、性別、學習方式、行為和特殊需要等各方面的平衡來分班。