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[摘要]經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間醞釀，數(shù)十易其稿，前天上午，廣受關(guān)注的我省高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案正式出臺(tái)。此次試點(diǎn)改革將從2014年秋季入學(xué)的高中新生開(kāi)始，至2017年全面實(shí)施。

聚焦浙江高考()改革

高考改革會(huì)帶來(lái)哪些改變？高校負(fù)責(zé)人、高中校長(zhǎng)，他們都有著各自的看法——

高校有必要建立專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制

經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間醞釀，數(shù)十易其稿，前天上午，廣受關(guān)注的我省高考招生制度綜合改革試點(diǎn)方案正式出臺(tái)。

此次試點(diǎn)改革將從2014年秋季入學(xué)的高中新生開(kāi)始，至2017年全面實(shí)施。

而方案中的招考模式多元、擴(kuò)大學(xué)生學(xué)校雙向選擇權(quán)、選考科目多樣和推進(jìn)綜合評(píng)價(jià)選拔等也成為社會(huì)關(guān)注焦點(diǎn)。

高考改革，究竟將會(huì)帶來(lái)哪些改變？昨天，高校黨委書記、高中校長(zhǎng)都站在自己的角度上作出了分析。

浙江工業(yè)大學(xué)黨委書記、教授、博導(dǎo) 梅新林

高校有必要建立專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制

高考制度改革的兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是“考試”和“錄取”的改革?！翱荚嚒备母锏淖谥际前堰x擇權(quán)還給學(xué)生；“錄取”改革的關(guān)鍵則是由報(bào)考學(xué)校變?yōu)閳?bào)考“專業(yè)+院校”，這就意味著對(duì)“專業(yè)”的選擇先于對(duì)“院?！钡倪x擇。

通常而言，某一高校的社會(huì)聲譽(yù)是相對(duì)穩(wěn)定的，但其內(nèi)部專業(yè)的質(zhì)量是不平衡的，過(guò)去是靠學(xué)校的整體聲譽(yù)帶動(dòng)所有專業(yè)，即使一些專業(yè)認(rèn)可度不高，也可以發(fā)揮“母雞帶小雞”的效應(yīng)，甚至可以通過(guò)調(diào)劑手段使其虛假地“招滿”，這實(shí)際上是對(duì)一些弱勢(shì)專業(yè)的隱性保護(hù)，也是對(duì)考生自主權(quán)的忽視，至少是不夠尊重。而現(xiàn)在卻要讓小雞直接登臺(tái)亮相，而母雞則退居幕后，其程序和結(jié)果自然完全不同。

這一方面有利于提前培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)”意識(shí)和興趣，因?yàn)檫^(guò)去學(xué)生報(bào)考的是“學(xué)校”，所以對(duì)“專業(yè)”普遍是比較模糊的，因而選擇專業(yè)也是相當(dāng)盲目的。而現(xiàn)在學(xué)生報(bào)考的首先是“專業(yè)”，其次是“學(xué)?！保@就促使他有意識(shí)地提前了解相關(guān)專業(yè)的情況，提前培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣。

另一方面，也改變了以往高考錄取體系下單一高考分?jǐn)?shù)的選才標(biāo)準(zhǔn)和高校對(duì)招收對(duì)象相對(duì)模糊、抽象的認(rèn)識(shí)，有利于提高高校專業(yè)招收人才的“精準(zhǔn)性”。而更重要的是，這將會(huì)使得激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)從學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)直接轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng)，并由此“倒逼”高校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，凝練專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)。

所以，我認(rèn)為高校建立專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制很有必要。要實(shí)施人才需求預(yù)測(cè)和中學(xué)生專業(yè)傾向分析制度，加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研和跟蹤研究，建立以社會(huì)需求為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置、專業(yè)改造和專業(yè)預(yù)警及退出機(jī)制，通過(guò)優(yōu)勝劣汰促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，從而促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的普遍提升。

杭州第二中學(xué)校長(zhǎng)、省功勛教師 葉翠微

將來(lái)，中學(xué)里可能會(huì)出現(xiàn)“咨詢師”崗位

1977年恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)進(jìn)行了多次高考改革，但以往歷次的高考改革，一直停留在考試科目、內(nèi)容難度、時(shí)間長(zhǎng)度、組卷方式和組考形式等方面的變化上，而所有這些變化，都是在高校錄取的“總分匹配”模式下進(jìn)行的。

30多年來(lái)，一成不變的“總分匹配”模式所帶來(lái)的種種弊端積累，給大學(xué)教育和中學(xué)教育造成的深層傷害，也是顯而易見(jiàn)的。就中學(xué)教育而言，長(zhǎng)期的“總分匹配”模式，讓中學(xué)教育形成了路徑依賴，加劇了中學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”?？忌顖?bào)志愿時(shí)，往往只認(rèn)大學(xué)招牌，只求分?jǐn)?shù)利用最大化，只知專業(yè)是否熱門，不管專業(yè)是否適合。這極大地阻礙了學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和專業(yè)的有效學(xué)習(xí)，浪費(fèi)了寶貴的大學(xué)教育資源，也給許多大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展帶來(lái)了困擾。

而新方案打破了傳統(tǒng)齊步走的教育安排，鼓勵(lì)并支持每一位同學(xué)基于自我，自定步調(diào)，“能飛則飛”。例如對(duì)資優(yōu)學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的高考方案無(wú)疑給他們提供了一個(gè)提前完成高中學(xué)業(yè)，提早進(jìn)行大學(xué)先修課程學(xué)習(xí)的時(shí)空條件。從一定意義上說(shuō)，這也在為創(chuàng)新人才的健康成長(zhǎng)提供了時(shí)空保障，因?yàn)閯?chuàng)新人才的成長(zhǎng)，需要更多的自主時(shí)空。

“專業(yè)導(dǎo)向”的考錄模式，則要求學(xué)生盡早了解自己的興趣特點(diǎn)和專業(yè)性向，并據(jù)此確定選考科目。這在一定程度上是在用高考的指揮棒引導(dǎo)學(xué)生去更多地了解自己、關(guān)注社會(huì)，理智地尋找自己的學(xué)業(yè)旨向。這將帶來(lái)高中課程改革的內(nèi)在價(jià)值尋找。由此可以預(yù)想，中學(xué)的生涯規(guī)劃課程等將更加接地氣，更受學(xué)生歡迎；“咨詢師”這一崗位，也有可能會(huì)在不久的將來(lái)在中學(xué)落地；“興趣+專業(yè)”導(dǎo)向的深度選修課程有望在中學(xué)得以開(kāi)展。

寧波市鎮(zhèn)海中學(xué)校長(zhǎng)、高級(jí)教師 吳國(guó)平

基礎(chǔ)教育尤其是高中教育必須變革創(chuàng)新

此次高考綜合改革在維護(hù)“考試選拔”這一基本的價(jià)值觀和方法論的基礎(chǔ)上，確立了“分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取”的基本方向，對(duì)考試的類別、內(nèi)容、評(píng)價(jià)、招錄等方面進(jìn)行了系統(tǒng)革新，特別是在擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)方面力度空前，學(xué)生擁有了更多更大的選擇考試、選擇教育、選擇大學(xué)的權(quán)利。

這種建立在自主選擇基礎(chǔ)上的招考模式相較于以往“大一統(tǒng)”的方式無(wú)疑具有更高水平的公平性。這種更高水平的公平還體現(xiàn)在無(wú)論是“統(tǒng)一高考招生”還是“高職提前招生”、“單獨(dú)考試招生”、“三位一體招生”都建立在“考試”的基礎(chǔ)上，杜絕了可能發(fā)生的“人情上學(xué)”“關(guān)系上學(xué)”“權(quán)錢上學(xué)”現(xiàn)象，避免了社會(huì)普遍擔(dān)心的“招生不公”問(wèn)題的出現(xiàn)，確保了社會(huì)各階層在高校招生入學(xué)中的平等地位。

在可以預(yù)見(jiàn)的時(shí)間內(nèi)，高考指揮棒將繼續(xù)發(fā)揮不可替代的導(dǎo)向作用。但此次高考方案所體現(xiàn)出來(lái)的公平、科學(xué)將會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用，而也只有當(dāng)基礎(chǔ)教育特別是高中教育能夠圍繞更加科學(xué)的高考方案作出與之相應(yīng)的變革創(chuàng)新，高考方案所確定的目標(biāo)、任務(wù)及其內(nèi)在功能才能真正得以實(shí)現(xiàn)。(記者 紀(jì)馭亞 通訊員 程振偉）

(今日早報(bào))