[摘要]高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題是丟分特別多的一類題,尤其是科技文?,F(xiàn)總結(jié)了科技文各類技巧給大家,教大家識(shí)別出題的坑,把握評(píng)分規(guī)則,有效的提高閱讀題的分?jǐn)?shù)。 認(rèn)識(shí)問題: 1.認(rèn)真品讀原文,標(biāo)記重要信息(文字的或符號(hào)的)。 重要的文字信息主要指具有特殊指代含義的代詞、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)、中心句、過渡句、感情句,指示語(yǔ)、概括語(yǔ)、情態(tài)語(yǔ)、主旨語(yǔ)等。這些詞語(yǔ)或句子往往對(duì)于揭示中心思想、表達(dá)作者觀點(diǎn)有著舉足輕重的作用,在整體閱讀中不失時(shí)機(jī)地標(biāo)記它們,抓住它們,就等于抓住了做題的主動(dòng)權(quán)。 2.憑借文中的重要信息,準(zhǔn)確地概括全文。 通過第一遍閱讀,對(duì)原文有了初步的印象,產(chǎn)生了一定的感性認(rèn)識(shí)。這時(shí)要趁熱打鐵,及時(shí)概括一下原文用了哪些具體材料,這些材料證明了什么觀點(diǎn),這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣證明出來的。爭(zhēng)取在第二遍乃至第三遍的閱讀中實(shí)現(xiàn)控制原文的目標(biāo),千萬不能急于求成,草率從事。 3.找到題干在原文中的位置,大體確定作答范圍。 論述類文章閱讀試題的答案一般與題干有著千絲萬縷的聯(lián)系,有的甚至就在題干的附近,及時(shí)找到題干所在的位置,就等于答對(duì)了該題的一半。 4.縮小范圍,仔細(xì)取舍,做出答案。 實(shí)踐證明,正確的作答范圍一旦確定,一般都能比較正確地做出答案;作答范圍確定不當(dāng),失分也就理所當(dāng)然。確定好作答范圍之后,要找出該范圍中最能體現(xiàn)答案的骨干詞句或核心信息,對(duì)照題干要求,仔細(xì)取舍,科學(xué)連綴,直至做出準(zhǔn)確的答案。 解題方法 在社科類閱讀中,對(duì)信息的準(zhǔn)確理解是閱讀的側(cè)重點(diǎn)。通讀→篩選→比較→排除,是閱讀的基本方法和步驟。下面具體說明。 1.通讀 論述類文章閱讀考查的是“懂”。這個(gè)“懂”就是讀懂材料,理解把握整個(gè)材料的基本內(nèi)容。要讀“懂”,通讀是關(guān)鍵,獲得整體理解??梢詮娜齻€(gè)方面入手進(jìn)行自我訓(xùn)練,提高通讀的能力。 第一,要根據(jù)文段的一般模式,提高自己一邊閱讀、一邊預(yù)測(cè)下文、一邊自動(dòng)概括的技能。高考(課程)選文屬消息一類,其結(jié)構(gòu)多為“倒金字塔式”:第一段先引出話題,介紹新工藝、新技術(shù)、新見解、新成果,后面若干段落從不同角度具體介紹這個(gè)“新”。應(yīng)養(yǎng)成依據(jù)模式預(yù)測(cè),并逐段概括的習(xí)慣和意識(shí)。 第二,要培養(yǎng)對(duì)文段中關(guān)鍵信息點(diǎn)的敏銳感知能力,特別應(yīng)留心先與后、因與果、現(xiàn)象與本質(zhì)、可能與現(xiàn)實(shí)、條件與結(jié)果、局部與主體、肯定與否定這些關(guān)鍵之處。閱讀中運(yùn)用勾、畫、圈點(diǎn)方式自我提醒,讓關(guān)鍵點(diǎn)牢牢印入腦中。 第三,養(yǎng)成遇到復(fù)雜的長(zhǎng)句自動(dòng)緊縮加工、提取句子基本意思的習(xí)慣。論述類文章閱讀材料大多是譯文,表達(dá)上與我們平時(shí)的習(xí)慣有距離,多長(zhǎng)句,多概念,意思繞來繞去,比較別扭,要?jiǎng)h枝葉抓主干,把握句子主體部分的意思。 2.篩選 篩選,就是聯(lián)系閱讀材料,依據(jù)試題要求,進(jìn)行比較、過濾、選擇,從中選出所需要的詞語(yǔ)或句子。篩選的范圍可以是一句一段,也可以是多段甚至全篇。篩選的關(guān)鍵是找準(zhǔn)與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的原文。有時(shí)候可以找到幾處原文,但只有一處是符合要求的,要比較分析;有時(shí)篩選出的幾處原文又可以互相補(bǔ)充。 3.比較 篩選出原文后,要把原文與選項(xiàng)仔細(xì)對(duì)照比較,辨明正誤。比較時(shí)要特別注意范圍大小、程度高低、數(shù)量多少、可能性與現(xiàn)實(shí)性等。需要注意的是,篩選和比較是同步進(jìn)行的,只有準(zhǔn)確篩選,認(rèn)真比較,才能逐一辨別選項(xiàng)與原文的異同。 4.排除 排除法在閱讀中是十分有效的。因?yàn)樽鳛檫x拔性考試,高考閱讀涉及較寬的知識(shí)面、較深的知識(shí)點(diǎn)和較高的能級(jí),給正面作答造成困難。命題者估計(jì)到我們答題的困難,往往會(huì)不動(dòng)聲色地提供一些輔助條件,將錯(cuò)誤選項(xiàng)難度降低,使錯(cuò)誤項(xiàng)有破綻可尋。高考這類閱讀錯(cuò)誤選項(xiàng)的類型,主要有自相矛盾、偷換概念、以偏概全、無中生有、超前肯定、指代混亂、強(qiáng)加因果、雜糅糾纏等等,我們要熟悉各種錯(cuò)誤類型,養(yǎng)成自覺運(yùn)用排除法的習(xí)慣,以適應(yīng)高考科技文閱讀的需要。 揣摩命題陷阱,力求知己知彼 1.以偏概全——即以部分替代整體,以局部替代全局;或者以全局替代局部,以一般替代個(gè)別,從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。 閱讀科技文原文時(shí)一定要特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到……為止、除……之外、一些、某些”等表范圍的詞語(yǔ)。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。做這類題關(guān)鍵是沉著細(xì)心推敲。 2.無中生有——選項(xiàng)中信息在原文中找不到,也不能由原文中推斷出來。注意:在做題時(shí)要仔細(xì)檢查所給選擇項(xiàng)的內(nèi)容是否能在文中找到依據(jù),或者是否能根據(jù)有效信息句合理地推斷出來。 3.有意缺失——原文中某些信息在選項(xiàng)中被命題者故意略去。 4.強(qiáng)加因果——選項(xiàng)把原文沒有因果關(guān)系的信息都說成是有因果關(guān)系的。 5.因果顛倒——選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果。果錯(cuò)斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。 6.偷換概念——選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說法。常見是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。 7.指代不明——指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。方法:要留心文中的“這些”、“那些”、“這個(gè)”、“哪個(gè)”、“其”、“即”等詞。聯(lián)系上下文,弄清楚它們的指代內(nèi)容。 8.轉(zhuǎn)化失誤——將某一個(gè)意思的句子轉(zhuǎn)化成另一個(gè)句子時(shí),誤將肯定變否定,否定變肯定,全稱變特稱,變相對(duì)為絕對(duì),變絕對(duì)為相對(duì),把未然說成已然和已然說成未然等。 (1)未然說成已然——忽視原文中“將”等修飾語(yǔ)。把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說成既成事實(shí)。 (2)已然說成未然——忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語(yǔ),把原文中既成事實(shí)說成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。 (3)或然說成必然(變相對(duì)為絕對(duì))——注意:“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。 (4)前后語(yǔ)序的變換,語(yǔ)意也發(fā)生變化 (5)言此與言彼——不分彼此,轉(zhuǎn)換中將此事物表述為彼事物 (6)肯定變否定,否定變肯定——混淆是非 (7)夸大其詞——夸大事物實(shí)有的地位、能力、功用和效果等 9.先期與后期——不分先來后到。在事物、現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的時(shí)間,命題者有時(shí)將先期表述為后期,有時(shí)把后期表述為前期,有時(shí)把“前期或后期”表述為“前期和后期”。 10.從必要和充分條件上看,注意“只要…就”(表充分條件)、“只有…才”(表必要條件)等詞。 11.主次顛倒(主次不分)——事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾,就原因而言有主要原因和次要原因,就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。命題人設(shè)計(jì)陷阱時(shí),有時(shí)會(huì)將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。 12.曲解原意——指對(duì)詞句的理解與有效信息句意思發(fā)生了偏離,曲解了作者所要闡述的觀點(diǎn)或所要表達(dá)的意思。 13.答非所問——選項(xiàng)的內(nèi)容非題干要求的范圍。 (高分網(wǎng)) |
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