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6月，京城各小學(xué)開始集中入學(xué)登記。按照“免試就近”原則，年滿6周歲的孩子均可進(jìn)入片內(nèi)小學(xué)就讀。但事實(shí)上，眾多父母依然在為孩子的入學(xué)憂心焦慮、四處奔波。

據(jù)估計(jì)，2012年北京幼升小人數(shù)達(dá)15萬左右；2013年~2017年，每年平均入學(xué)人數(shù)保守估計(jì)將在18萬以上，入學(xué)難問題將越發(fā)嚴(yán)重。與此同時(shí)，“幼升小”也開始步“小升初”后塵，掀起一輪又一輪激烈復(fù)雜的擇校大戰(zhàn)。

是什么導(dǎo)致了小學(xué)入學(xué)難？義務(wù)教育“免試就近入學(xué)”原則究竟執(zhí)行得如何？近日，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師程方平，接受中國(guó)青年報(bào)記者專訪。

我們的“就近入學(xué)”不是真正的就近入學(xué)

中國(guó)青年報(bào)：2008年誕生了很多“奧運(yùn)寶寶”，他們即將在兩年后集中入學(xué)，可以預(yù)見之后幾年小學(xué)入學(xué)難問題會(huì)越發(fā)嚴(yán)重。對(duì)此，您怎么看？

程方平：這是非常真實(shí)的?，F(xiàn)在出現(xiàn)小學(xué)入學(xué)人數(shù)高峰，其實(shí)在2007年、2008年就確定了。政府應(yīng)在那時(shí)就作準(zhǔn)備，但這個(gè)問題只在計(jì)生部門受到重視，在教育部門沒受到重視。事實(shí)上，人口的起伏有時(shí)會(huì)變化很大，北京同齡人口可能會(huì)有5萬~10萬的差距，再加上城市化不斷發(fā)展，流動(dòng)人口數(shù)量非常大，這都需要政府注意。

中國(guó)青年報(bào)：小學(xué)入學(xué)的基本原則是“免試就近入學(xué)”，為什么家長(zhǎng)還那么緊張和無奈？

程方平：“就近入學(xué)”是非常好的政策，但

我們的“就近入學(xué)”不是真正的就近入學(xué)。真正的“就近入學(xué)”是以學(xué)校為圓心，確定一個(gè)半徑、畫一個(gè)圓，所有這個(gè)“圓”內(nèi)的孩子都可以來上學(xué)。但我們現(xiàn)在的情況是，以一個(gè)學(xué)校為中心，畫圓畫成一個(gè)蛋糕，只有切下來的這一塊是這個(gè)小學(xué)的，其他同樣在這個(gè)“圓”里的孩子進(jìn)不了這所學(xué)校。所以很多問題都出來了——畸形擇校、權(quán)錢交易、交通擁堵等，所謂的“優(yōu)質(zhì)教育”還帶動(dòng)了房地產(chǎn)，薄弱校不能翻身。還比如，前不久熱議的校車問題，如果大家都就近入學(xué)了，還用什么校車？

這個(gè)問題其實(shí)非常好解決。我們?cè)跉v史上這樣做過，國(guó)外也有非常成熟的經(jīng)驗(yàn)，就是在一個(gè)圓中設(shè)置一所小學(xué)，這所小學(xué)達(dá)到人數(shù)上限，會(huì)在旁邊等距離的地方再設(shè)一所小學(xué)。國(guó)外的小學(xué)一般都是500人左右，我們現(xiàn)在的重點(diǎn)小學(xué)經(jīng)常發(fā)展到5000人左右，差的學(xué)?；緵]人去，這對(duì)于教育發(fā)展是一個(gè)障礙。

孩子入學(xué)問題解決不了，根源在弱勢(shì)群體的意志得不到充分表達(dá)

中國(guó)青年報(bào)：小學(xué)入學(xué)難困境反映出的根本問題是什么？

程方平：我認(rèn)為是弱勢(shì)利益相關(guān)者的意志得不到充分表達(dá)。我們現(xiàn)在糾結(jié)的是，一個(gè)沒有錢和關(guān)系的人，即使住在很好的小學(xué)、中學(xué)旁邊，孩子也可能進(jìn)不去，因?yàn)椤暗案狻逼颓械狡渌四沁吶チ恕＿@個(gè)切蛋糕的方式是誰定的？為什么切的是左邊那塊而不是右邊那塊？為什么切的不是180度而是20度？這些問題都該有人回答。我相信，解決這個(gè)問題，既能得到百姓認(rèn)同，又能得到廣大校長(zhǎng)和教師的認(rèn)同，畢竟有特權(quán)的學(xué)生、教師和重點(diǎn)學(xué)校是少數(shù)，受益者也是少數(shù)。

另外，我國(guó)到目前為止，還沒有一部“學(xué)校法”。作為一校之長(zhǎng)，哪些權(quán)力是該給的，哪些權(quán)力是應(yīng)收縮的，都沒規(guī)定。我們老強(qiáng)調(diào)校長(zhǎng)權(quán)力不夠，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)校長(zhǎng)某些權(quán)力過大，比如收費(fèi)的權(quán)力。很多國(guó)家公立學(xué)校沒有這一項(xiàng)，但我們的校長(zhǎng)有，而且能決定一個(gè)學(xué)生進(jìn)不進(jìn)得來。如果我們能做到法律健全，加上督導(dǎo)和執(zhí)法到位，公立學(xué)校教育質(zhì)量的普遍提高指日可待。

還有，就是教育方面的信息不對(duì)稱。我老勸一些家長(zhǎng)不用非得都把孩子送到重點(diǎn)學(xué)校，為什么？因?yàn)榧议L(zhǎng)只考慮學(xué)校，不考慮孩子的特點(diǎn)。如果想讓孩子輕松生活，童年像童年，少年像少年，那可以把他送到一般的學(xué)校。上這樣的學(xué)校，孩子一努力就可以當(dāng)“雞頭”了，這比讓他上一個(gè)重點(diǎn)中學(xué)排名中后，更能給孩子的心理帶來更多正向激勵(lì)。如果怕孩子考試考不好，可以請(qǐng)勤工儉學(xué)的大學(xué)生來當(dāng)家庭教師，最好是農(nóng)村來的大學(xué)生，可以給孩子講講自己是怎么奮斗過來的，放假了帶孩子到農(nóng)村老家去看一看，讓他知道世界上還有那么一群人在艱苦奮斗，他就會(huì)懂得珍惜。

中國(guó)青年報(bào)：但現(xiàn)在社會(huì)還是有很深的“名校情結(jié)”吧？

程方平：現(xiàn)在就是因?yàn)樾畔⒉粚?duì)稱，大家都認(rèn)為我的孩子要是不上重點(diǎn)學(xué)校，就落到別人后面去了。其實(shí)人一生中有好多機(jī)會(huì)，很多人都是厚積薄發(fā)，上重點(diǎn)并非唯一出路。

造成信息不對(duì)稱的，是我們的教育給家長(zhǎng)提供的信息不清晰，甚至略帶商業(yè)性。越是信息不清晰，家長(zhǎng)就越慌，家長(zhǎng)越慌，一些機(jī)構(gòu)就趁機(jī)鉆空子掙家長(zhǎng)的錢。比如，這些年培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畸形發(fā)展、牟取暴利。政府、媒體要在這方面做正面控制和引導(dǎo)。

教育均衡發(fā)展和教育公平這個(gè)底線一定要保

中國(guó)青年報(bào)：前不久，教育部公布了《治理義務(wù)教育階段擇校亂收費(fèi)的八條措施》，要求禁止組織任何形式的考試，禁止要求家長(zhǎng)到學(xué)?；虻綄W(xué)校指定單位繳納各種名目的擇校費(fèi)行為。在您看來，禁收擇校費(fèi)等禁令，能剎住擇校風(fēng)嗎？

程方平：在這種切蛋糕的現(xiàn)狀下，剎不住。都不用學(xué)校暗示，家長(zhǎng)自己就會(huì)主動(dòng)交費(fèi)，而且現(xiàn)在的財(cái)政制度有很多漏洞，根本制止不了。另外，禁止考試也很難操作，你可以不說是考試，只說是測(cè)驗(yàn)，甚至開家長(zhǎng)會(huì)，花樣可以不斷翻新。有的學(xué)校把考試作為一個(gè)門檻，考不過就交錢，考試已成一種收費(fèi)的理由。所以，要禁止考試，更準(zhǔn)確地說應(yīng)是要禁止轉(zhuǎn)化為收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的考試。

不管到什么時(shí)候，公立教育的均衡發(fā)展和教育公平這個(gè)底線一定要保。這個(gè)事要是真正下決心去做，應(yīng)該兩年左右就可以調(diào)整好。

中國(guó)青年報(bào)：能否具體說一下怎么調(diào)整？

程方平：我們必須把最根本的問題抓住?，F(xiàn)在薄弱校和重點(diǎn)校差別太大了，主要體現(xiàn)在教師群體的差距上。小學(xué)老師要求掌握的技能和知識(shí)是有限的，只要我們培訓(xùn)到位、政策跟上，再給老師們一個(gè)不錯(cuò)的空間，任何老師，哪怕是新老師，都可以在兩三年內(nèi)成長(zhǎng)為優(yōu)秀老師。一個(gè)學(xué)校有很好的教師群體，很快就會(huì)發(fā)展得好，不僅考試好，學(xué)校風(fēng)氣也會(huì)有很大變化。

所以，教育主管部門要整體考慮教育的均衡發(fā)展，讓每個(gè)老師、學(xué)生都能有更好的發(fā)展環(huán)境。我們重點(diǎn)學(xué)校有些老師，出國(guó)就像逛街一樣，但有些薄弱學(xué)校的老師，收入不僅是城市學(xué)校的1/2，連到縣城學(xué)習(xí)都不容易。老師的倦怠不僅是工資給得不高，更是這樣的制度讓他們看不到希望。如果在進(jìn)一步改革中，實(shí)實(shí)在在地把這些事做好，現(xiàn)在的這種緊張就可以緩解。

另外，我們還需要推動(dòng)建立教師流動(dòng)的制度?，F(xiàn)在山東、遼寧、安徽的一些地區(qū)正在做。一個(gè)老師在一個(gè)學(xué)校待到5年左右就要流動(dòng)。一個(gè)學(xué)校要有一兩個(gè)真正會(huì)教書、懂教育的骨干老師，整個(gè)學(xué)校就會(huì)被帶起來。教師流動(dòng)不能老是在重點(diǎn)學(xué)校之間流動(dòng)，還要到薄弱學(xué)校去流動(dòng)，而且一定要規(guī)定得特別具體，不流動(dòng)就不能升遷、不能評(píng)優(yōu)。

中國(guó)青年報(bào)：但一些老師反映，校際流動(dòng)可能導(dǎo)致家庭、生活的不便，影響工作積極性。

程方平：他們可以在區(qū)域內(nèi)流動(dòng)啊，一個(gè)區(qū)內(nèi)的重點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校差別也會(huì)很大，即便是北京市的海淀區(qū)也有歷史很長(zhǎng)的薄弱學(xué)校。

我們還要提供服務(wù)，加強(qiáng)義務(wù)教育方面的信息對(duì)稱，特別扶植正在發(fā)展中的學(xué)校。只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)放心，好學(xué)校的老師甚至校長(zhǎng)才會(huì)流動(dòng)起來。幾年后，這些學(xué)校也就發(fā)展起來了，整體水平也就上去了。所以，我很反感一些人玩文字游戲，反對(duì)所謂的“削峰填谷”，我覺得真正的公立學(xué)校在義務(wù)教育階段就要“削峰填谷”，共同達(dá)到中等以上水平。

此外，還要加強(qiáng)監(jiān)督制度。學(xué)者和老百姓在義務(wù)教育這一塊，沒有可行的渠道來幫助政府完善。我們可以設(shè)置一個(gè)咨詢委員會(huì)，這個(gè)委員會(huì)有家長(zhǎng)代表、老師代表、社會(huì)人員代表，也可以設(shè)在地方人大下面，這樣可以相對(duì)客觀，把真問題反映上去。

趁著現(xiàn)在學(xué)生人數(shù)還沒到達(dá)頂峰，要抓緊調(diào)整。政府應(yīng)切實(shí)負(fù)起責(zé)任來，做到未雨綢繆。其實(shí)，只要把事做公平了，老百姓就會(huì)大度。