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　　1月6日，鄭州市教育局召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布自2018年起，鄭州市初中應(yīng)屆畢業(yè)生中招體育考試項(xiàng)目由原來的“必考項(xiàng)目+考生自選項(xiàng)目”，改為“必考項(xiàng)目+搖號(hào)統(tǒng)考項(xiàng)目+考生自選項(xiàng)目”。依照新的體育中考政策，除了長跑 (男生1000米、女生800米)為必考項(xiàng)目之外，兩大素質(zhì)類考試項(xiàng)目將由搖號(hào)決定當(dāng)年考哪一類，然后再由搖號(hào)決定考哪一類中的哪個(gè)小項(xiàng)。同時(shí)，兩大技能類項(xiàng)目籃球運(yùn)球和足球運(yùn)球到底考哪項(xiàng)，也將由搖號(hào)決定。體育中考的自選項(xiàng)目，則將從考生未被搖號(hào)選中的素質(zhì)類項(xiàng)目中選擇一個(gè)小項(xiàng)。

　　據(jù)報(bào)道，之所以推出“搖號(hào)”選擇考試科目的措施，是為了防止考生“考什么，就練什么”的應(yīng)考思路——以往學(xué)生自選科目，就針對(duì)自選科目練習(xí)，而其他科目就不參與——迫使考生所有科目都得練習(xí)。這一措施會(huì)起到一定的效果，但對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)來說，治標(biāo)不治本。因?yàn)閺谋举|(zhì)上說，把體育納入中考，就是應(yīng)試的思路，要讓學(xué)校重視學(xué)生的體育教學(xué)、學(xué)生重視體育鍛煉，需要從根本上推進(jìn)教招考分離，讓中小學(xué)多元、自主辦學(xué)。

　　我國各地在中考招生中，把體育成績納入中考，從一開始就遭遇兩方面質(zhì)疑。其一，會(huì)把體育演變?yōu)閼?yīng)試體育，學(xué)生會(huì)圍繞體育考試科目進(jìn)行練習(xí)、準(zhǔn)備，提高體育考試成績，而不是培養(yǎng)體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、提高身體素質(zhì)；其二，增加學(xué)生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)和壓力，雖然說體育測(cè)試會(huì)讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)，但當(dāng)其作為升學(xué)的一門科目時(shí)，是會(huì)和考語文數(shù)學(xué)一樣增加學(xué)生的考試負(fù)擔(dān)，這反而會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育感到厭惡。

　　在實(shí)際推進(jìn)過程中，這兩方面質(zhì)疑都成為現(xiàn)實(shí)。尤其是第一方面，本來，如果學(xué)校重視學(xué)生體育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育鍛煉，體育教學(xué)的形式應(yīng)該是運(yùn)動(dòng)隊(duì)或俱樂部制，讓學(xué)生自主選擇參加一個(gè)或兩個(gè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、俱樂部，比如足球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等等，在運(yùn)動(dòng)隊(duì)或俱樂部的活動(dòng)中，培養(yǎng)體育興趣，同時(shí)提高運(yùn)動(dòng)技能。上一級(jí)學(xué)校在招生時(shí)，可結(jié)合學(xué)生在運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的表現(xiàn)，來評(píng)價(jià)學(xué)生。可針對(duì)體育中考，學(xué)校的體育課就讓學(xué)生鍛煉跑跳，而對(duì)于這種枯燥的跑跳，很多學(xué)生根本沒有興趣，體育課變得面目可憎。針對(duì)這種情況，教育部曾發(fā)文，要求中小學(xué)改革體育教學(xué)，推進(jìn)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或俱樂部制教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，但很顯然，現(xiàn)實(shí)的中考制度，并不支持運(yùn)動(dòng)隊(duì)和俱樂部制，而是引導(dǎo)學(xué)校和家長按傳統(tǒng)方式提高學(xué)生的體育考試成績。

　　鄭州中考的“搖號(hào)”做法，或可以讓學(xué)生多準(zhǔn)備幾門體育科目的測(cè)試，但卻無法根本改變體育應(yīng)試思維（只是多準(zhǔn)備幾門），也并不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，學(xué)生追求的只是體測(cè)分?jǐn)?shù)。要解決應(yīng)試思維問題，出路在于推進(jìn)招考分離，簡單地說，就是高中實(shí)行自主招生、多元評(píng)價(jià)，不再按中考科目總分從高到低選拔學(xué)生。只要按中考科目總分從高到低的選拔方式不變，初中的應(yīng)試教學(xué)就不會(huì)轉(zhuǎn)變，因?yàn)榭荚嚲褪侵笓]棒。值得注意的是，教招考一體化，制造了“考什么，就教什么、學(xué)什么”的應(yīng)試教育，不打破教招考一體化，不納入升學(xué)考試的科目，就被邊緣化，而納入升學(xué)考試的科目就被應(yīng)試化，只有打破教招考一體化，推進(jìn)招考分離，才能改變這種考試、教學(xué)格局。

　　我國在2010年頒布的國家教育規(guī)劃綱要中，明確提到要推進(jìn)考試招生相對(duì)分離，可遺憾的是，隨后頒布的高考(精品課)改革意見和各地的中考改革，還是在現(xiàn)有的錄取制度框架之下，對(duì)考試科目進(jìn)行調(diào)整，增增減減，鄭州中考體育被逼“搖號(hào)”的無奈，實(shí)際是錄取制度不改革的某種必然，而就是“搖號(hào)”，也無法扭轉(zhuǎn)體育應(yīng)試化的現(xiàn)實(shí)。

　?。ㄈ嗣窬W(wǎng)-教育頻道 系21世紀(jì)教育研究院副院長）