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[導(dǎo)讀]高考作文的熱議逐漸冷卻，現(xiàn)在是冷靜分析高考作文作文核心問題的時(shí)候：高考作文的文學(xué)性。為何出幾篇文學(xué)性強(qiáng)的好文章這么難？是高考作文先天發(fā)育不良，還是后天慘遭宮刑？

三、作文異化：培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教師押題 考生急功近利投機(jī)取巧

寫作文逐漸成了技術(shù)活

上文討論過學(xué)生寫作的模式化，雖然命題的特點(diǎn)是造成寫作模式化的重要原因，但真正讓模式化寫作完全普及的是教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)背后真正的“操盤手”是一線的人民教師。在商業(yè)利益的驅(qū)使下，這個(gè)群體愣是將感性的文學(xué)寫作搞成了理性的技術(shù)操作。對(duì)考生寫作進(jìn)行技術(shù)性培訓(xùn)，以及利用所謂“內(nèi)部信息”進(jìn)行押題，成了教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸金的重要手段。盡管培訓(xùn)費(fèi)用高昂，但參加培訓(xùn)的學(xué)生卻趨之若鶩。押題本身是一種投機(jī)行為，是社會(huì)價(jià)值淪喪的表征?？墒牵瑑r(jià)值淪喪的不止是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有學(xué)校和老師。

網(wǎng)上爆出，湖北某中學(xué)將考前押題當(dāng)成任務(wù)分派給老師。有些老師甚至動(dòng)用公關(guān)技術(shù)去相關(guān)部門探聽“風(fēng)聲”。更有甚者，有些機(jī)構(gòu)揚(yáng)言哪位老師壓中了高考作文，獎(jiǎng)勵(lì)“臺(tái)灣七日游”。在利益的驅(qū)動(dòng)下，本該“學(xué)為人師，行為世范”的人民教師也沒能“免俗”。業(yè)界聞名的“押題達(dá)人”喻旭初，曾因高考作文押題“五發(fā)五中”而爆得大名，而他的身份是原江蘇省語文總復(fù)查組副組長(zhǎng)、江蘇省語文特級(jí)教師。學(xué)生在有著押題氛圍的學(xué)校學(xué)習(xí)，免不了沾染急功近利的社會(huì)風(fēng)氣，行為與思想也難免被商業(yè)化的行為異化。

被洗腦后，學(xué)生們會(huì)認(rèn)為，寫作是有規(guī)律可循的，是可以通過模式化的訓(xùn)練獲得好成績(jī)的。在這種思想的支配下，很多學(xué)生，尤其是理科學(xué)生就不會(huì)在閱讀與寫作上下功夫。經(jīng)過培訓(xùn)機(jī)構(gòu)改造過的學(xué)生，寫出的文章與文學(xué)一點(diǎn)毛關(guān)系都沒有。語文教育在學(xué)校這一源頭上就已經(jīng)爛掉了，經(jīng)過趨利老師的點(diǎn)化和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的引導(dǎo)，一架又一架考試機(jī)器被推向了考場(chǎng)。沒有想象力，沒有創(chuàng)造力，沒有文學(xué)性的作文充斥考卷。與其說那是作文，倒不如說是粗制濫造的手工品。

該給高考作文松綁了

如何剔除商業(yè)化對(duì)考生寫作的影響？應(yīng)該從本源上找答案。中國(guó)高考似乎高估了作文的重要性——作文在語文試卷中占40%的分值。這就勢(shì)必讓考生為獲得好的分?jǐn)?shù)而不擇手段。難道高考作文真的是必不可少的嗎？我們的近鄰韓國(guó)，全國(guó)性的高考就不考作文，而是考“論述”，只是在不同大學(xué)各自的入學(xué)考試中才會(huì)考作文。在日本，報(bào)考國(guó)立、公立、部分私立大學(xué)的考生需要參加1月份的全國(guó)統(tǒng)考，這個(gè)考試也不考作文，只是各大學(xué)在自主招生考試時(shí)會(huì)考作文。有專家認(rèn)為，上述兩國(guó)統(tǒng)不考作文是因?yàn)?，個(gè)性化的創(chuàng)作不好用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量。

即便是很多國(guó)家考作文，也并非像中國(guó)高考作文一樣容易被人押中考題。在澳大利亞，部分高考作文題目學(xué)生在考試前是可以知道的，但這也沒影響選拔人才。而美國(guó)的部分高考作文試題是學(xué)生自己設(shè)計(jì)的，然后教授組成招生委員會(huì)從中選出考題。有的題目機(jī)智幽默，有的好玩搞笑。而法國(guó)的高考作文考的是哲學(xué)思辨，都是見仁見智的哲學(xué)問題，押題和套用模式?jīng)]有任何意義，想取得好的成績(jī)必須有厚重的人文積淀和超強(qiáng)的思辨能力。反觀我們國(guó)家，一群專家絞盡腦汁后的結(jié)果竟然殊途同歸于《意林》雜志，真是有中國(guó)特色。

對(duì)中國(guó)高考作文來說，首先要在命題的本源上做改變?？梢越梃b西方的經(jīng)驗(yàn)，淡化作為的意義，或者說干脆把出題權(quán)交給高校，讓高校增設(shè)復(fù)試環(huán)節(jié)，進(jìn)而自主出題，測(cè)試學(xué)生的文字功底。高考作文一旦無規(guī)律可循，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與老師將會(huì)把更多的精力用到提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)上，而不是整天讓學(xué)生練習(xí)模式化的寫作技巧。這樣也會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。高考作文考了這么多年了，問題依然嚴(yán)重，該從源頭上好好改改了。這是給高考作文松綁的過程，可以讓它的文學(xué)性更好地發(fā)揮出來。

四、世風(fēng)流弊：學(xué)生文字能力下降 不讀書不思考的一代

高考作文難比八股文

很多學(xué)者對(duì)當(dāng)前中國(guó)學(xué)生寫作水平的下降感到憂慮。也有很多教師發(fā)出感慨，認(rèn)為當(dāng)前中國(guó)學(xué)生寫的作文千篇一律，學(xué)生不會(huì)感受生活，寫作模式固定。沈陽二中語文組組長(zhǎng)于寶山早在兩年前就發(fā)出過類似的感嘆，他將當(dāng)前中國(guó)考生寫的作文稱為“高考作文新八股”。其實(shí)，將高考作文比作八股并不合適。與高考作文相比，八股文在寫作技巧上和邏輯上要?jiǎng)俪龊芏嗪芏唷?/P>

八股文毀了一部分知識(shí)分子，但也成就了無數(shù)大家。例如，大明三大才子之一的楊慎就是正德六年的狀元。他正是憑一紙八股文登堂入室的。他詩(shī)詞歌賦樣樣精通，留下大量的優(yōu)秀文章和詩(shī)詞，成為云南文學(xué)的奠基人。歷史逐漸淡忘了這個(gè)名字，卻牢牢地記住了他的詞《臨江仙》。當(dāng)我們翻開《三國(guó)演義》，讀到開篇詞時(shí)，誰會(huì)想到“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”的作者竟然與八股文能扯上關(guān)系。

紅學(xué)大師鄧云鄉(xiāng)在《清代八股》一書中指出，八股文對(duì)戲劇、小說、通俗作品有著極為深遠(yuǎn)的積極影響。被譽(yù)為“東方莎士比亞”的湯顯祖就是明代著名的八股文大師。清代的文學(xué)家蒲松齡、吳敬梓、曹雪芹、高額等，他們無一例外都受到過嚴(yán)格的八股文訓(xùn)練。錢基博認(rèn)為，八股文格式嚴(yán)整，邏輯嚴(yán)密，而且梁?jiǎn)⒊?、章太炎、?yán)復(fù)等近晚大家的文章多受八股文的積極影響。

高考作文中也有過精品，但高考作文的水平無法與八股文相比。十二年前，蔣昕捷以《赤兔之死》摘得高考作文“狀元”，在教育界和文藝界曾引起過不小的轟動(dòng)?？墒?，十二年來，這個(gè)名字慢慢變得陌生，也從未在出版界和文藝界出現(xiàn)過。據(jù)說，他憑借該文被南京師范大學(xué)破格錄取，畢業(yè)后做了記者。一個(gè)曾經(jīng)被當(dāng)做天才來崇拜的高考作文“狀元”，恰好又做了文字工作，不也是成績(jī)平平？高考作文每年都有滿分作文，這些“狀元”們而今安在？高考作文滿分的“短暫輝煌”掩蓋不了中國(guó)學(xué)生整體文字水平落后的殘酷現(xiàn)實(shí)。

越來越?jīng)]有人讀書了

當(dāng)下的社會(huì)氛圍日益變得浮躁，人們?cè)絹碓讲蛔x書了。全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)18-70歲國(guó)民，人均閱讀圖書量2008年是4.75本，2009年是3.88本，2010年是4.25本，2011年是4.3本。對(duì)比法國(guó)、日本、韓國(guó)等國(guó)，中國(guó)人的讀書量真是少得可憐。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)化媒體盛行，年輕人的閱讀習(xí)慣漸漸改變，碎片化、淺層次的閱讀較為流行。讓這一代人閱讀有歷史沉淀感的文學(xué)大部頭確實(shí)有點(diǎn)困難。沒有深度的閱讀積淀哪能寫出富有文學(xué)表現(xiàn)力的作品？

此外，語文教育只是當(dāng)前學(xué)校教育的一環(huán)，而且是逐漸不被重視的一環(huán)。在學(xué)校里，學(xué)生將大量的時(shí)間用在學(xué)外語上，還有很多學(xué)生將時(shí)間用在各種功利性的輔導(dǎo)班上，語文寫作隨語文教育被矮化了。大多數(shù)考生的情況是，平日里不讀書，不寫作，臨到高考時(shí)，上輔導(dǎo)班，學(xué)模式化寫作，最后以“差不多”的成績(jī)混過去。這種現(xiàn)象充滿了時(shí)代特征，有著國(guó)情的烙印，原本不好解釋，但經(jīng)過精通時(shí)務(wù)的人用“中國(guó)特色”一梳理，一切都顯得那么清晰明朗了。

當(dāng)前國(guó)人基本價(jià)值觀失序，做事極度功利化，對(duì)短時(shí)間無法創(chuàng)造效益的深度文學(xué)閱讀逐漸失去了興趣，轉(zhuǎn)而追逐短平快的東西。從教師到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，從家長(zhǎng)再到學(xué)生本身，大家早已失去了對(duì)“學(xué)問”的信仰，更不用說陽春白雪的文學(xué)了。讀書尚且做不到，讓學(xué)生寫出有文學(xué)性的東西更是“強(qiáng)人所難”了。

總之，被綁上邢臺(tái)也好，揮刀自宮也罷，高考作文的文學(xué)性已經(jīng)被閹割。作為考試形式高考作文或許將繼續(xù)存在，但作為考察文學(xué)素養(yǎng)的方式它現(xiàn)已垂死。

結(jié)語：高考作文本該考察學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，但受選題方向的限制、寫作題材的束縛以及功利化商業(yè)力量的影響，高考作文越來越模式化，正在喪失基本的文學(xué)性。從文學(xué)的角度看，高考作文還不如八股文。八股文尚且出過很多大家，而高考滿分作文不過是考生個(gè)人的一次曇花秀。高考作文，作為考試的形式將繼續(xù)存在，但離文學(xué)越來越遠(yuǎn)

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(騰訊文化)