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[摘要]針對(duì)全國(guó)考生而言，“文理不分科、高考計(jì)分3+3”這兩項(xiàng)舉措直接決定了考生高中三年的一種學(xué)習(xí)狀況，因此，相比其他改革舉措而言，這兩項(xiàng)措施對(duì)高中生的影響是更為直接和現(xiàn)實(shí)的。

國(guó)務(wù)院9月3日頒布了《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》詳細(xì)闡述了下一步考試制度改革的實(shí)施辦法和舉措。

在招生制度改革實(shí)施意見中針對(duì)高考(課程)明確提出了幾項(xiàng)改革舉措：如自招改革、文理不分科、高考計(jì)分3+3等備受考生與家長(zhǎng)關(guān)注的改革意見。針對(duì)全國(guó)考生而言，“文理不分科、高考計(jì)分3+3”這兩項(xiàng)舉措直接決定了考生高中三年的一種學(xué)習(xí)狀況，因此，相比其他改革舉措而言，這兩項(xiàng)措施對(duì)高中生的影響是更為直接和現(xiàn)實(shí)的。

“高考計(jì)分3+3”的舉措并不完全意味著高中生可以在高中階段任意放棄自己不喜歡的科目，只需將自己感興趣的科目學(xué)好即可。恰恰相反，高中生必須將語(yǔ)數(shù)外學(xué)好之外，還必須將政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6科目學(xué)好。為什么這么說(shuō)呢？原因便在于考生在填報(bào)志愿時(shí)，具體要從政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6科目選擇哪3科作為自己的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)，不僅僅取決于考生自身的選擇，更取決于考生所報(bào)考高校的招生要求。

這就會(huì)帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：假如考生無(wú)法進(jìn)入自己的首選目標(biāo)院校，在選擇其他院校時(shí)，該院校對(duì)于考生的政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目又有不同的要求，這時(shí)，如果考生不滿足該校的招生要求時(shí)，同樣會(huì)與該校失之交臂。這就意味著，在高中階段，考生不僅要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)(課程)，還必須將政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6門科目都學(xué)好，以應(yīng)對(duì)將來(lái)填報(bào)志愿時(shí)，不同高校的招生要求。

具體到高中生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，也就是我們通常所說(shuō)的會(huì)考該怎樣開展與評(píng)價(jià)。目前官方詳細(xì)的實(shí)施規(guī)則還未出臺(tái)，民間也是議論紛紛。據(jù)有關(guān)人士猜測(cè)，今后的高中生學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)很可能會(huì)與江蘇省目前的實(shí)施辦法接軌，江蘇省針對(duì)高中生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)是按“等級(jí)”來(lái)衡量，具體分為“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)。具體該爭(zhēng)取考哪一等級(jí)，不僅僅取決于考生對(duì)每一科目的學(xué)習(xí)狀況與水平，也取決于考生所心儀高校的要求。因此，認(rèn)真嚴(yán)肅對(duì)待學(xué)業(yè)水平測(cè)試同樣至關(guān)重要。

以往，人們往往將高三作為高中階段最為關(guān)鍵的時(shí)刻，這在招生制度改革前有一定的合理性的。但是，隨著新的招生考試制度的出臺(tái)，這種觀念就顯得尤為不科學(xué)，在新的招生考試制度下，高中三年由拼一年變成了“年年血拼”。因此，對(duì)于廣大的考生家長(zhǎng)而言，也不能僅僅滿足于做一個(gè)“合格的高三家長(zhǎng)”，而更應(yīng)該讓自己迅速成長(zhǎng)為一名“合格的高中家長(zhǎng)”。唯有如此，在最終的高考志愿填報(bào)中，我們才能游刃有余。