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成人世界的滲透被不少學(xué)者當(dāng)作孩子們功利化的根源,成人官本位的大環(huán)境一時(shí)難以改變,但武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張基廣并不想就此裹足不前。

這位戴著細(xì)黑邊眼鏡、說(shuō)話低聲細(xì)語(yǔ)的書(shū)生校長(zhǎng)并不像他外表那樣傳統(tǒng)和與世無(wú)爭(zhēng),他身上帶著一股浪漫情懷,總是試圖通過(guò)各種與現(xiàn)行教育不同的革新措施,讓“教育回家,回歸孩子們的天性”。

取消“幾道杠”只是他諸多革新措施中的一項(xiàng),而他早就擔(dān)心外界會(huì)對(duì)此過(guò)分解讀和放大。

其實(shí)在把“兩道杠”、“三道杠”變成志愿者幾年前,張基廣就施行過(guò)班干部輪換制,“讓每個(gè)同學(xué)以班干部的名義為班級(jí)輪流貢獻(xiàn)自己的力量,這樣,就不存在特權(quán),更不會(huì)潛在著‘官本位’意識(shí),每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的生活者、參與者、服務(wù)者,每個(gè)同學(xué)都有平等的權(quán)利和義務(wù)?！?/P>

他覺(jué)得教育“在‘功利’、‘近視’和‘喧囂’的叢林中迷失了自己的方向”,他只能一點(diǎn)一點(diǎn)地通過(guò)自己的“做”,和大家一起努力,“讓教育回家”,去官本位、去功利化將是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

在剛剛過(guò)去的暑假,他特意找人在校園里修了兔舍,養(yǎng)起兔子和鳥(niǎo),讓校園多一份童趣。開(kāi)學(xué)后,孩子們立刻關(guān)注到了學(xué)校的新變化,他欣然看到孩子們能在校園里找回這份童真。

之前,學(xué)校的土操場(chǎng)一刮風(fēng)就塵土飛揚(yáng),有家長(zhǎng)建議換成塑膠場(chǎng)地,張基廣不讓,他覺(jué)得那是屬于孩子們的泥土上的幸福。

為迎接省里的綠化評(píng)估,搞綠化的專家建議將學(xué)校田徑場(chǎng)周圍的雜樹(shù)清理掉,這樣能綠化得更加美觀,他也不許,因?yàn)椤白匀坏摹⒃鷳B(tài)的”才符合“自然、從容和本真”的辦學(xué)理念,學(xué)校為此還失去了一塊先進(jìn)的牌匾。

張基廣甚至給孩子們減負(fù),主動(dòng)試驗(yàn)起“無(wú)家庭作業(yè)班”,在孩子和家長(zhǎng)自愿的基礎(chǔ)上,這個(gè)特殊班級(jí)被取消了書(shū)面家庭作業(yè),取而代之的是六項(xiàng)素質(zhì)作業(yè),比如必須學(xué)會(huì)洗碗、掃地等家務(wù)勞動(dòng),還要經(jīng)?？础栋偌抑v壇》等節(jié)目……

剛開(kāi)始,“無(wú)家庭作業(yè)班”遭遇不少家長(zhǎng)的私下“加餐”,但現(xiàn)在,家長(zhǎng)們已經(jīng)適應(yīng)了孩子放學(xué)后無(wú)作業(yè)、自由支配時(shí)間的狀態(tài)。

“孩子沒(méi)有數(shù)學(xué)作業(yè),但因?yàn)檎n堂效率高,他們班的數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有低于80分的,后來(lái)我想想,有些家庭作業(yè)其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō),自己也從中學(xué)會(huì)從容,把孩子的學(xué)習(xí)交給孩子自己去把握。

張基廣一如既往的低調(diào),家長(zhǎng)越來(lái)越多地從張基廣的博客中分享到他的教育理念,希望大人從孩子的世界抽身出來(lái),順其自然,避免把自己的觀念強(qiáng)加給孩子。

“我們有時(shí)甚至犯不著去發(fā)表意見(jiàn),就像我們說(shuō)孩子戴著‘三道杠’好像比別的孩子高人一等,但孩子們?cè)静贿@么覺(jué)得,反倒是我們說(shuō)了,潛移默化地影響了他們?！奔议L(zhǎng)劉欣說(shuō)。