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　　每天早上一到校，所有學(xué)生先從班主任那里領(lǐng)到一臺(tái)iPad。上課時(shí)用它查找資料、回答問(wèn)題，下課時(shí)也捧著它討論自己感興趣的話(huà)題。老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)、講義提綱，也都通過(guò)iPad推送到每個(gè)學(xué)生手中。

　　如此全面、頻繁、普及地使用iPad教學(xué)，南京聾人學(xué)校是南京學(xué)校里的第一家。為了進(jìn)一步探索“1對(duì)1數(shù)字化學(xué)習(xí)”規(guī)律，3月28日該校被美國(guó)蘋(píng)果公司授予“蘋(píng)果杰出學(xué)校”。這在中國(guó)地區(qū)特殊教育學(xué)校中也是唯一一所。

　　老師自制電子書(shū)

　　推送給學(xué)生

　　“聾人孩子受到聽(tīng)力的限制，生活圈子很窄，高中部90%都是住校生，平時(shí)極少接觸社會(huì)。使用平板電腦，能為學(xué)生拓寬知識(shí)面打開(kāi)通道。”南京聾校信息中心主任劉彬介紹。

　　據(jù)了解，聾校目前共有約450名學(xué)生，初一年級(jí)至高三年級(jí)，每個(gè)班人手一臺(tái)蘋(píng)果平板電腦，一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生則領(lǐng)取使用。

　　唐寧寧是聾人學(xué)校的語(yǔ)文老師，她告訴記者，使用平板電腦后，教學(xué)效率大大提高。孩子們能在學(xué)習(xí)一個(gè)名詞概念時(shí)看到各種各樣的圖片甚至視頻，一下子理解就豐富了。

　　地理老師朱峰介紹，使用iPad上的軟件，老師可以輕松地制作電子書(shū)，書(shū)中可以插入圖片、聲音、視頻，還可以根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)修改內(nèi)容。老師可以將需要學(xué)生閱讀的內(nèi)容推送到每個(gè)學(xué)生的iPad上。

　　60所中小學(xué)

　　試點(diǎn)數(shù)字化學(xué)習(xí)

　　“目前南京有近60所中小學(xué)開(kāi)展了數(shù)字化學(xué)習(xí)的試點(diǎn)研究?！蹦暇┦须娊甜^副館長(zhǎng)陳平告訴記者，繼首批21所試點(diǎn)學(xué)校實(shí)施以后，去年南京又進(jìn)一步增加試點(diǎn)學(xué)校，目前大約有60所學(xué)校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　在其他試點(diǎn)學(xué)校，只有個(gè)別科目嘗試使用iPad教學(xué)，聾校卻沒(méi)有限定科目，每個(gè)學(xué)科都可使用平板電腦?！捌桨咫娔X是聾人學(xué)生學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的拐杖，他們對(duì)信息化的依賴(lài)性比普通學(xué)生強(qiáng)得多?！泵@校校長(zhǎng)孫榮寶表示，聾人學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方法是手語(yǔ)，可是手語(yǔ)表達(dá)有很多缺陷，表達(dá)起來(lái)很困難，手語(yǔ)中有很多手勢(shì)十分接近，學(xué)生和老師需要借助語(yǔ)境去猜詞意。學(xué)校希望學(xué)生們盡可能地發(fā)展語(yǔ)言，通過(guò)信息化手段進(jìn)行書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)和交流。

　　很多孩子喜歡用iPad玩游戲，聾校對(duì)此倒不擔(dān)心，因?yàn)樗麄冊(cè)诠芾硐到y(tǒng)中有限制，只有老師指定的軟件才可以下載?！安贿^(guò)，也有老師認(rèn)為，適當(dāng)?shù)刈尯⒆油嬉稽c(diǎn)益智的游戲，也不是壞事?！?/p>

　　事實(shí)上，推動(dòng)教育信息化，首要的任務(wù)是提高教師的信息化素養(yǎng)”，陳平告訴記者，數(shù)字化的教學(xué)方式對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一種沖擊，也面臨很多挑戰(zhàn)，目前最缺的是符合數(shù)字化教學(xué)資源的研發(fā)。（金陵晚報(bào)記者 郝也）

（金陵晚報(bào)）