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　　中新網(wǎng)白銀5月10日電 (劉玉桃)“在中學(xué)實(shí)施大學(xué)的學(xué)分制，讓學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，避免畢業(yè)時(shí)所有學(xué)生都像是從一個(gè)模子刻出來的?！备拭C省靖遠(yuǎn)師范副校長張秉工稱，根據(jù)學(xué)生所需，將課程分為必修課和選修課，學(xué)生通過選修課程積累學(xué)分，畢業(yè)時(shí)學(xué)分達(dá)到116分，即可拿到高中結(jié)業(yè)證書。

　　白銀市教育局副局長張富榮表示，新的教學(xué)模式應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)對(duì)象實(shí)際，了解學(xué)情，培養(yǎng)有特長、有動(dòng)手能力、善于思考的學(xué)生，課堂活動(dòng)做到放手但不放任，自主卻不自流，盡力使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，以全面提高學(xué)生的素質(zhì)。而傳統(tǒng)教學(xué)以講為主，現(xiàn)在的教學(xué)預(yù)習(xí)量大，課堂以矩陣型為主，老師提出，學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，鍛煉生活能力，提升學(xué)生素質(zhì)等。

　　2009年，甘肅省啟動(dòng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，2010年正式實(shí)施。新課程實(shí)驗(yàn)包括課程改革和課堂改革，課程改革體現(xiàn)了再培養(yǎng)學(xué)生理念上的變化，課堂改革體現(xiàn)了在培養(yǎng)學(xué)生方式上的變化。張富榮說，白銀市在普通高中新課程實(shí)驗(yàn)以來，確定了課程改革和課堂改革兩手抓的指導(dǎo)思路，努力避免把新課改簡單看成教科書的更替，從而穿新鞋走老路的現(xiàn)象。

　　從而，白銀市決定用三年時(shí)間開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)，確定“2012年為高效課堂建設(shè)年，2013年為高效課堂推進(jìn)年，2014年為高效課堂發(fā)展年?！?/p>

　　學(xué)分制促進(jìn)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心，大膽質(zhì)疑，將知識(shí)問題化，然后自己尋找答應(yīng)，提高自主學(xué)習(xí)能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。張秉工稱，靖遠(yuǎn)師范現(xiàn)在招收高中年級(jí)學(xué)生，是最早推行學(xué)分制的學(xué)校之一，現(xiàn)在教學(xué)效果非常明顯。“課堂上學(xué)生互相交流，大膽表達(dá)發(fā)言，制造一個(gè)活躍放松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)，也鍛煉他們的思維表達(dá)能力?！?/p>

　　張秉工說，教學(xué)模式摒棄傳統(tǒng)應(yīng)試教育教師滿堂灌的模式，而開創(chuàng)學(xué)科選修，學(xué)生主動(dòng)研究學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。修完必修課后，學(xué)生可以選擇與專業(yè)相近或無關(guān)的其他課程來完成學(xué)分。

　　靖遠(yuǎn)師范校長張廣立表示，將不同的學(xué)科換算成學(xué)分，用學(xué)分來考核學(xué)生的成績，避免學(xué)生一問追求成績，而放棄特長興趣愛好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，甘肅省靖遠(yuǎn)師范學(xué)校積極探索，學(xué)習(xí)借鑒高中新課改改革、高效課堂建設(shè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成功做法，開創(chuàng)“三步六段”教學(xué)模式，創(chuàng)立以教促學(xué)、以教助學(xué)、以學(xué)提教、以學(xué)富教的動(dòng)態(tài)生成性課堂，改變教師滿堂灌，學(xué)生參與少，隨意提問多，激發(fā)思維少的情況。

　　靖遠(yuǎn)師范創(chuàng)出的“三步六段”高效課堂是指課前、課中和課后三步，又將整個(gè)過程分為重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題匯總、精講點(diǎn)撥、課堂檢測(cè)和小結(jié)作業(yè)六個(gè)步驟完成。

　　張廣立表示，傳統(tǒng)教育使基礎(chǔ)差的學(xué)生，由于上課聽不懂老師講課以致睡覺、看小說，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，形成惡性循環(huán)，新課改后的教學(xué)模式，更適合基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中，分組討論，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)等，上課不再睡覺、做小動(dòng)作。