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一、托福考試的重要特點(diǎn)

新托福有三項(xiàng)涉及到聽力，很多老師都高呼，得聽力者得天下，這種觀點(diǎn)是對的。

但是很多常見的備考方法并不實(shí)用，比如很多同學(xué)和老師都喜歡場景和題型的講解，但實(shí)際上這種方法并不實(shí)用。我們知道，托福的閱讀分細(xì)節(jié)題，主旨題，句子插入題等等的題型，但是對于一般的考生而言，除了特征非常明顯的句子插入和主旨題，在20分鐘的時(shí)間內(nèi)還能回憶到這到底是哪一種題型以及到底對應(yīng)的哪種技巧是很難的。

因此，所有的題型分析在實(shí)戰(zhàn)顯得很無力，這就是ETS得高明之處，托福的目的，就是讓考生在極端有限的時(shí)間內(nèi)，作出最準(zhǔn)確的判斷。從這個(gè)角度我們把握出題人的思維就了解了托?？荚嚨目疾炷繕?biāo)從而找出好的辦法。

二、了解美式邏輯

美國人的考試有很強(qiáng)的思維模式。眾所周知，美國人是典型的線性思維，而他們這種思維方式也非常明顯的體現(xiàn)在托?？荚囍小?/SPAN>

我們都應(yīng)該記得，在托福作文中總是有要求說use specific details and examples to support your answer,既然美國人這樣要求你，那么他勢必也是這么做的。我們知道，最好的托福作文的模式應(yīng)該是5段式，也就是

總論點(diǎn)topic

分論1+EG

分論2+EG

分論3+EG

總結(jié)段conclusion

那么美國人既然喜歡這樣的模式，所以他們不管是說話還是寫書，都很喜歡以一種總分，或者是總分總的條理性進(jìn)行著，對于一般的美國人而言，他們總是遵循著如下思維：

提出問題---------------------------------------總

舉例及類比分析問題--------------------------分

得出解決方案解決問題-----------------------分

下結(jié)論------------------------------------------總

最后的過程可能存在也可能不存在，但是不管怎樣，這種思維方式?jīng)Q定了美國人對于托福聽說讀寫四項(xiàng)的命題思路乃至決定了所有北美考試的文章論述思路。美國人總是在作文中要求，use specific details and examples to support your idea，那么這種思維更加典型的體現(xiàn)在了托福聽力中。

美式邏輯法

美國人的邏輯很典型的影響了聽力考試的命題。眾所周知，托福聽力事先是看不到題目的，而托福的官方命題組織也強(qiáng)調(diào)了，我們不旨在考察考生的記憶能力，而是考察考生對于主旨，結(jié)構(gòu)，說話人態(tài)度及目的以及與文章主旨相關(guān)的重要細(xì)節(jié)的考察。Direction說的很清楚，他們主要考察的是main idea和supporting detail那么對于托福考試來說，他考察的內(nèi)容一定是特殊，而不是一般的地方。

這樣來解釋的話托福聽力考試就變得非常簡單了，按照美式思維，一個(gè)lecture應(yīng)該是按著這個(gè)結(jié)構(gòu)架構(gòu)的：

第一部分，主體段，闡述觀點(diǎn)

第二部分

分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)

分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)

分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)

第三部分

總結(jié)段，對全片觀點(diǎn)和說話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評

因此，那么按照ETS的指導(dǎo)思想，他的題點(diǎn)應(yīng)該設(shè)于：

第一部分

主體段，闡述觀點(diǎn)------------------有題：主旨---what is the lecture mainly about?覺得這個(gè)問題熟悉么？文章頭題必問，前三十秒的位置，信息基本再以下的句型上面：

today, we'll talk about...

Let's focus on...

Let's look at...

We'll discuss...

I'd like begin my lecture by introducing....

一般來說主題詞都跟在about,on,at等介詞的后面，但是這些是很難分辨到的，所以我建議你們聽一個(gè)詞就是today,一般來說這后面就是主旨題的答案了。

第二部分

分論點(diǎn)1+例子，細(xì)節(jié)--------------有題，與主旨相關(guān)的細(xì)節(jié)，整個(gè)第二部分都是接下來的命題點(diǎn)，那么就是關(guān)于分論點(diǎn)和supporting details的設(shè)題

分論點(diǎn)2+例子，細(xì)節(jié)---------------有題，想必同學(xué)們都見過這種問法 why does the professor mention...or How does the professor introduce..

那么我需要說的就是，這里一定要聽好哪里是分論點(diǎn)的提出，因?yàn)檫@里會問的就是how,同時(shí)聽好的supporting details的內(nèi)容大概是什么，這就是關(guān)于why的答案了，我們要知道的是prof在說到這個(gè)的目的是什么，這里有個(gè)小tips就是，聽好不斷重復(fù)的那個(gè)詞，那個(gè)詞一般是support的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粩嘀貜?fù)的話一定與文章主旨有重要關(guān)系。

分論點(diǎn)3+例子，細(xì)節(jié)---------------有題。

第三部分

總結(jié)段，對全片觀點(diǎn)和說話人的最終態(tài)度的點(diǎn)評-------------有題，對總結(jié)推論 還記得這里會說的那個(gè)題么 what does the prof think of...

以TPO的song development為例，PROF開始就反復(fù)重復(fù)song develop in song birds，所以就是主題詞之后很明顯的講了幾個(gè)分論點(diǎn)。

hitching---begging sounds(重復(fù)），說這是前五周的時(shí)候

subsong----舉例human baby, baby babbling sound有題，how introduce subsong

early subsong

late subsong

plastic song--解釋（有題，一個(gè)重聽，一個(gè)問的就是這個(gè)階段的主要特點(diǎn)）

full song

最后總結(jié),先說short exposure(重復(fù)），然后下結(jié)論說 so the theory is there is a sensitive period ...(有題）what is the evidence for the sensitive period

三、到底聽什么

1、概念定義---main idea

2、分支和各分支主要特點(diǎn)--supporting details

3、具體舉例

4、人名及其觀點(diǎn)

5、語氣比較怪的地方--語義理解題

6、總結(jié)

四、關(guān)于做題

剛剛在前面我提過，托福主要是情商的考察，那么就是要求我們在最短的時(shí)間作出最正確的判斷。由于托福聽力最大的難點(diǎn)在于我們事先是看不到題的，所以整個(gè)托福聽力對于我們來說就是一個(gè)定位的過程。

解釋一下什么是定位，定位就是定位題點(diǎn)，判斷哪里會出題，定準(zhǔn)百分之一百的位，至少可以做對百分之90的題。如上文所述，托?？疾斓亩际翘厥恻c(diǎn)而不是一般點(diǎn)，并且不論是什么場景，他的題點(diǎn)位置都非常固定，主旨（包括開頭和結(jié)尾），分論點(diǎn)和分論點(diǎn)的舉例及supporting details,然后就是語義理解處。

關(guān)于主旨，首先位置很固定，就是開頭處和結(jié)尾處，而且有明顯的主旨句型（開頭處）因此，開頭處跟在today后面，并且反復(fù)重復(fù)的詞一定是主題詞，還是以 chaffinch舉例。注意下面的這段原文：

So today we’re gonna talk about song development in birds and how—you may be surprised to know—the songs of most songbird species are learned—not completely instinctual—which is what we used to think…so I’d like to start things off today by, um, centering our discussion on the chaffinch.

The chaffinch is a type of European songbird, and we’re gonna use the chaffinch’s song development as illustrative of songbirds’ song development in general, because many other songbirds follow this same pattern, this pattern of learning songs.

看文中關(guān)鍵詞，反復(fù)重復(fù)的都是song, development所以這就是本文要說的主旨。而我剛講的定位找AA，答案找AB就是這樣一個(gè)理論。托福做題的過程，就是一個(gè)尋找同義詞改寫的過程。OG里面的第一個(gè)conversation，里面的學(xué)生說I have some quick questions about how to write up the research project I did this semester, about...climate varation. 原文中的定位詞相當(dāng)于是write the project。再看正確答案中的write the report。write就是我講的AA，而project就是我說的AB，同義詞替換。

那么我們回頭再看一下關(guān)于song development的lecture，song development就是AA。而答案中的How it develops from an early age就是AB，第二個(gè)位置，定在了關(guān)于subsong的舉例的位置，因?yàn)榕e例屬于supporting detail看到了么baby反復(fù)重復(fù)，所以選B

23. How does the professor introduce her description of the sounds a chaffinch makes during subsong?

She contrasts the subsong of a chaffinch with the subsongs of other songbird species.

She compares the sounds a chaffinch makes to those a human baby makes.

She describes the sound of an adult chaffinch’s full song.

She reminds the class how scientists define begging ca

結(jié)尾處，相當(dāng)于主旨，而且重復(fù)，出題，看到我劃得exposure，所以最后一題選C

20. What is the evidence for chaffinches’ having a sensitive period for song learning?

They begin to practice their song in the spring.

They do not develop full song until their second year.

They need little exposure to adult song in order to learn it.

They do not make many sounds for the first five weeks of their lives.

總之，一定要用筆記整理出聽力的結(jié)構(gòu)，定準(zhǔn)結(jié)構(gòu)點(diǎn)，做題才會準(zhǔn)確。