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在考試的形式和內(nèi)容上修修補(bǔ)補(bǔ)，最終會(huì)使自主選拔錄取改革走入死胡同。高校自主選拔錄取試點(diǎn)工作的核心，是建立健全高校各具特色的招生綜合評(píng)價(jià)體系。

高校自主選拔錄取改革試點(diǎn)已走過(guò)十年。十年改革，總體上得到社會(huì)認(rèn)同。自主選拔錄取改革試點(diǎn)的起點(diǎn)一開(kāi)始就很高，目標(biāo)直指高校招生錄取制度改革和建立完善選拔優(yōu)秀創(chuàng)新人才的新機(jī)制。這種模式在一定程度上彌補(bǔ)了統(tǒng)一高考()錄取的不足——不再依據(jù)高考成績(jī)“定終身”，從而給更多優(yōu)秀學(xué)生提供了機(jī)會(huì)。

然而，有學(xué)者認(rèn)為，自主選拔錄取沒(méi)有從根本上改變傳統(tǒng)高考錄取的選拔方式：它只不過(guò)是在用另一次考試成績(jī)?nèi)ヌ娲呖汲煽?jī)而已。無(wú)論是選拔對(duì)象、途徑抑或是選拔內(nèi)容都沒(méi)有本質(zhì)變化——錄取線上的學(xué)生你不想要也不行，錄取線下的學(xué)生你想要也不行。

上述結(jié)果并非政策制定者的預(yù)期和共識(shí)。事實(shí)上，在十年的改革試點(diǎn)歷程中，爭(zhēng)論從來(lái)就沒(méi)有停止過(guò)：在考試形式上，是筆試好，還是面試好，是高考前好，還是高考后好；在考試內(nèi)容上，是不超過(guò)考試大綱好，還是超出考試大綱好，是難一點(diǎn)好，還是不難好，等等；在考試規(guī)模上，試點(diǎn)高校是多一點(diǎn)好，還是少一點(diǎn)好，等等；在選拔對(duì)象上，是招收“全才”好，還是招收“偏才”、“怪才”好，等等，不一而足，十分激烈。

筆者認(rèn)為，對(duì)于高校自主選拔錄取來(lái)說(shuō)，考試的形式和內(nèi)容固然重要，但并非關(guān)鍵。繼續(xù)在這些問(wèn)題上修修補(bǔ)補(bǔ)，最終會(huì)使自主選拔錄取試點(diǎn)工作走入死胡同。高校自主選拔錄取試點(diǎn)工作的核心，應(yīng)當(dāng)是建立健全高校各具特色的招生綜合評(píng)價(jià)體系。

自主選拔錄取的關(guān)鍵詞應(yīng)當(dāng)是“自主”。為什么叫“自主”？因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的高考錄取模式下，高校招生是無(wú)法“自己主動(dòng)作主”的。高考成績(jī)一公布，高校招生辦根據(jù)招生計(jì)劃人數(shù)劃一條錄取分?jǐn)?shù)線，招生工作就完成了。高校無(wú)法在這個(gè)錄取模式中發(fā)表自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的需求特點(diǎn)，體現(xiàn)自己的意志。本來(lái)你是素食主義者，非要給你端上來(lái)一盤(pán)肉，你不吃都不行；你明明想吃紅燒肉，給你端上來(lái)的偏偏是清蒸魚(yú)，你不要也不行。傳統(tǒng)高考錄取模式之所以僵化，根源就在這里。真正的自主選拔錄取，必須要給高校充分的招生自主權(quán)。什么樣的學(xué)生最適合他培養(yǎng)，他自己心里最有數(shù)。教育主管部門(mén)和社會(huì)一定要給高校充分的信任，相信他能夠根據(jù)自己的需求，客觀公正地選拔適合自己培養(yǎng)的學(xué)生。

自主選拔錄取的考核方式應(yīng)當(dāng)是綜合評(píng)價(jià)。目前，世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家像中國(guó)這樣大規(guī)模地通過(guò)唯一的筆試分?jǐn)?shù)選拔人才。不是不要分?jǐn)?shù)。筆者想強(qiáng)調(diào)的是，分?jǐn)?shù)很重要，甚至非常重要，也許最重要，但分?jǐn)?shù)不能是唯一的錄取標(biāo)準(zhǔn)。為什么不能單純依賴考試分?jǐn)?shù)來(lái)錄取人才呢？最主要的原因在于，選拔本身不是目的，選拔的目的是為了培養(yǎng)人才。人是有思想、有活力、有生命力、有創(chuàng)造性的生物體，而分?jǐn)?shù)是不能體現(xiàn)思想、不能體現(xiàn)活力、不能體現(xiàn)生命力、不能體現(xiàn)創(chuàng)造性的冷冰冰的數(shù)字。怎么能完全依賴后者去評(píng)價(jià)前者呢？這是一種荒謬的邏輯。分?jǐn)?shù)當(dāng)然可以評(píng)價(jià)人，但它只是評(píng)價(jià)的一個(gè)因素，也許是最重要的因素，但不能是唯一因素?，F(xiàn)在人們有一種習(xí)慣性思維，一說(shuō)起公平，似乎用分?jǐn)?shù)錄取最公平；一說(shuō)要素質(zhì)教育，要“偏才”、“怪才”，就把分?jǐn)?shù)完全拋在一邊。這樣非此即彼的思維過(guò)于極端，既不符合教育規(guī)律，也不符合實(shí)際情況。準(zhǔn)確的表述應(yīng)該是，高校要建立一套包含分?jǐn)?shù)在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)體系。根據(jù)需要，賦予分?jǐn)?shù)一個(gè)恰當(dāng)?shù)臋?quán)重。在這個(gè)評(píng)價(jià)體系中，不僅能看到“分”，還要看到分背后的“人”。

用分?jǐn)?shù)選拔人才是最簡(jiǎn)單的辦法，成本最低的辦法，也是最偷懶的辦法，用計(jì)算機(jī)就可以完成。用綜合評(píng)價(jià)選拔人才是最復(fù)雜的辦法，最辛苦的辦法，也是成本最高的辦法，必須通過(guò)人去選拔人。但是，高校為了能夠選拔出適合自己培養(yǎng)特色的，未來(lái)能夠影響世界甚至是改變世界的靈魂人物，付出這樣的成本就是值得的，最終的投入產(chǎn)出比也許最高。

綜合評(píng)價(jià)體系應(yīng)當(dāng)各具特色。大學(xué)是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉。不同的大學(xué)，由于在歷史傳統(tǒng)、精神文化、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)等各方面存在著巨大差異，他們對(duì)生源的需求相應(yīng)也應(yīng)當(dāng)是多樣化的，否則就會(huì)出現(xiàn)“千校一面”。適合北大培養(yǎng)的，可能不一定適合清華；反之亦然。為什么大家要一哄而上去爭(zhēng)搶同一個(gè)高分考生呢？完全沒(méi)有道理和必要。這樣做要么說(shuō)明這個(gè)學(xué)生符合任何一所高校的培養(yǎng)需求，要么說(shuō)明各個(gè)高校的培養(yǎng)需求高度同質(zhì)。

既然高校應(yīng)當(dāng)各具特色，高校就要明白，你的人才培養(yǎng)特色是什么？人才需求目標(biāo)是什么？好比談對(duì)象結(jié)婚，你先要明白你想要個(gè)什么樣的，是“高富帥”、“白富美”？還是一個(gè)老實(shí)過(guò)日子的，然后才找媒人、下聘禮。如果你自己沒(méi)有定見(jiàn)，那就一定會(huì)選錯(cuò)人。

■秦春華（作者系北京大學(xué)招生辦主任）

(中國(guó)教育報(bào))