學(xué)校感嘆 這是個(gè)兩難的選擇 補(bǔ)還是不補(bǔ)?對(duì)學(xué)校來說,這是個(gè)兩難的選擇。 “實(shí)際上,我們經(jīng)常接到家長的電話,要求暑假集體補(bǔ)課,補(bǔ)課其實(shí)也是滿足家長的需求?!币晃粚W(xué)校老師說,但是從關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展角度來說,教育部門禁止補(bǔ)課肯定很有必要,所以是“補(bǔ)也難,不補(bǔ)也難”。 現(xiàn)實(shí)需求是一方面,學(xué)校自身壓力也不小。城區(qū)一位學(xué)校負(fù)責(zé)人說,即使現(xiàn)在取消了重點(diǎn)中學(xué)的規(guī)定,但是家長和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校的依據(jù),主要還是高考成績(jī)和升學(xué)率。所以,“如果別的學(xué)校都補(bǔ)課,那我們不補(bǔ)就會(huì)很被動(dòng)?!?/P> 寧波市惠貞書院一位老師說,老師之間也在趕進(jìn)度,新知識(shí)在暑假教完后,等新學(xué)期開始了,就可以進(jìn)入高考第一輪復(fù)習(xí),這樣在時(shí)間安排上可以更加緊湊些,而充裕的復(fù)習(xí)時(shí)間,對(duì)提高考分作用肯定很大。 也有老師認(rèn)為,部分學(xué)生對(duì)補(bǔ)課本身有抗拒心態(tài),這是誤解了學(xué)校的用意,學(xué)校和老師并非貪圖學(xué)生的補(bǔ)課費(fèi),“補(bǔ)課行為是為學(xué)生高考著想的結(jié)果。” 專家觀點(diǎn) “禁補(bǔ)令”落實(shí)難是因缺乏現(xiàn)實(shí)土壤 教育人士說,補(bǔ)課現(xiàn)象并非寧波特有。實(shí)際上,只要在網(wǎng)上搜索“禁補(bǔ)令”,就會(huì)發(fā)現(xiàn)暑期補(bǔ)課在全國各地都比較普遍。這也引發(fā)了大家的思考,問題出在哪?有評(píng)論指出,“禁補(bǔ)令”是為減負(fù)而推出,但是單靠一紙“禁補(bǔ)令”無法達(dá)到減負(fù)目的。 “禁補(bǔ)令”乏力在于缺乏現(xiàn)實(shí)土壤,由于素質(zhì)教育還在原地踏步,使得“禁補(bǔ)令”缺乏強(qiáng)有力的后盾支持,雖然是好政策,但也會(huì)被現(xiàn)實(shí)需求消磨掉。有關(guān)教育人士認(rèn)為,為了減負(fù)而出臺(tái)禁止補(bǔ)課規(guī)定,初衷無疑是好的,但是由于高考指揮棒的影響,使得補(bǔ)課成為家長和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)沖動(dòng)。為此教育部門還必須進(jìn)行有效的教育改革和探索。除了出臺(tái)禁令之外,還應(yīng)采取相應(yīng)的措施來疏導(dǎo),這樣才能讓減負(fù)落實(shí)到位。 寧波工程學(xué)院外國語學(xué)院一位姓肖的副教授則認(rèn)為:“有時(shí)候,并不是學(xué)校一定要補(bǔ)課,是學(xué)生和家長本來也有這樣的需求。很多家長覺得,別人的孩子都在補(bǔ)課,自己孩子不補(bǔ)的話,就會(huì)有‘被落下’的感覺。”她認(rèn)為,在素質(zhì)教育尚未根本改變,應(yīng)試教育大行其道的背景下,只要補(bǔ)課環(huán)境適合、不要給學(xué)生太大壓力,那么讓準(zhǔn)高三學(xué)生在暑假期間有組織地學(xué)習(xí)也未嘗不可。 |
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