文科考生一年比一年增加,也讓高校招生的老師有些費(fèi)解,在他們看來(lái),為了容易學(xué)而選文科,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看存在憂患。 目前就業(yè)市場(chǎng)上,對(duì)理工科專(zhuān)業(yè)人才的需求普遍要高于對(duì)文科專(zhuān)業(yè)人才的需求。過(guò)去,很多家長(zhǎng)對(duì)文理科專(zhuān)業(yè)缺乏了解,認(rèn)為文科專(zhuān)業(yè)今后就業(yè)較輕松,就是坐在辦公室的管理人員,而理工科的工作較累,與機(jī)器實(shí)驗(yàn)設(shè)備打交道比較多。上海大學(xué)分管招生的副校長(zhǎng)葉志明說(shuō),用人市場(chǎng)對(duì)理科生的需求量大于文科生,近三年,該校理科就業(yè)率高出文科就業(yè)率13%-15%,他認(rèn)為,在市場(chǎng)和考生不匹配的情況下,應(yīng)該對(duì)這樣的文理分科進(jìn)行調(diào)控。 上海交大附中老師蔣敏然認(rèn)為,學(xué)生根據(jù)高考(微博)情況“趨利避害”可以理解,但這種做法并不明智。她看到過(guò)不少擅長(zhǎng)理科的學(xué)生因?yàn)橛X(jué)得報(bào)文科優(yōu)勢(shì)多而選文科,最終高考時(shí)卻并不如意?!八麄円詾槲目迫菀?,就將力氣都花在了三門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科中,結(jié)果由于學(xué)科掌握不住,思維完全不適應(yīng)這門(mén)學(xué)科。” 有人呼吁文理計(jì)劃數(shù)根據(jù)報(bào)名數(shù)合理分配,甚至有人提出把理科計(jì)劃撥一些到文科去,但是這遭到了高校招生負(fù)責(zé)人的反對(duì),他們認(rèn)為,從表面上看,增加文科招生計(jì)劃,暫時(shí)讓文科分?jǐn)?shù)線降一點(diǎn),緩和現(xiàn)在“文高理低”的矛盾,但是長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),不僅是高校文科專(zhuān)業(yè)不能滿足這樣的需求,而且從就業(yè)市場(chǎng)來(lái)看,大量文科學(xué)生也不是社會(huì)最需要的。 大多數(shù)考生都會(huì)在高二時(shí)面對(duì)文理分科,“高中學(xué)生在文理分科時(shí),一定要慎選文科,千萬(wàn)別因?yàn)樽约旱睦砜瞥煽?jī)不夠理想,就盲目選擇文科,高中教師更應(yīng)該慎重引導(dǎo)?!币凰咝5恼修k主任說(shuō)。葉志明認(rèn)為,首先,要確實(shí)從興趣出發(fā),把興趣作為選科依據(jù)。文理科在思維、分析、表達(dá)等方面有明顯差異,學(xué)生要分析自己從初中到高中的學(xué)習(xí)過(guò)程,搞清楚自己是否真正喜歡文科。學(xué)生的選科應(yīng)該和學(xué)生的素質(zhì)、潛力、興趣愛(ài)好等聯(lián)系起來(lái),如果僅從報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)、競(jìng)爭(zhēng)壓力等因素考慮,則過(guò)于功利,并不利于學(xué)生今后發(fā)展。 但很多中學(xué)老師卻感嘆:?jiǎn)栴}在于,連學(xué)生自己也不知道自己的興趣在哪里,當(dāng)然哪門(mén)科目好學(xué)就學(xué)哪一門(mén)了。 |
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