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本報(bào)訊 （記者樊麗萍）大學(xué)畢業(yè)當(dāng)藍(lán)領(lǐng)、灰領(lǐng)，現(xiàn)在聽起來(lái)還算“非主流”，但用不了10年，非白領(lǐng)職業(yè)就將成為大學(xué)生就業(yè)的“半壁江山”！

由國(guó)家教育咨詢委員會(huì)委員胡瑞文主持的國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)課題“新型國(guó)民教育體系構(gòu)建與公平教育實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究”，最近取得階段性成果。課題組預(yù)測(cè)：從2010年到2020年的10年間，全國(guó)普通高校將走出7000萬(wàn)本專科畢業(yè)生，還另有2400萬(wàn)成人高校畢業(yè)生合計(jì)有9400萬(wàn)人共同加入人才招聘市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)；這一時(shí)期全國(guó)的白領(lǐng)崗位新補(bǔ)充人數(shù)（已包括退休等自然減員量）預(yù)計(jì)會(huì)增長(zhǎng)為4500萬(wàn)人。這意味著，普通高校畢業(yè)生進(jìn)入白領(lǐng)崗位的比例將下降到六成左右，其他四成、近3000萬(wàn)的普通高校畢業(yè)生將轉(zhuǎn)向灰領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)崗位就業(yè)。

課題組完成了“基于事業(yè)統(tǒng)計(jì)和人口普查的教育結(jié)構(gòu)與人才供求分析”的報(bào)告。該報(bào)告對(duì)我國(guó)教育結(jié)構(gòu)與人才供求態(tài)勢(shì)作了描述和預(yù)測(cè)：1990年到2000年，普通高校畢業(yè)生總數(shù)750萬(wàn)人，同期全國(guó)白領(lǐng)崗位新補(bǔ)充人數(shù)（含自然減員補(bǔ)充量）為2600萬(wàn)人，普通高校本?？飘厴I(yè)生數(shù)只能滿足白領(lǐng)崗位需求的30%，屬于“皇帝女兒不愁嫁”的時(shí)期；2000年到2010年，普通高校畢業(yè)生猛增到3400萬(wàn)人，同期還有1400萬(wàn)成人高校畢業(yè)生，而這一時(shí)期的白領(lǐng)崗位新補(bǔ)充數(shù)為3200萬(wàn)，大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)象開始呈現(xiàn)；而從2010年到2020年，這一現(xiàn)象將更為明顯。

根據(jù)目前國(guó)內(nèi)外通俗的說(shuō)法，傳統(tǒng)的“白領(lǐng)”主要指從事專業(yè)技術(shù)和管理工作崗位的人員，“灰領(lǐng)”主要指在生產(chǎn)和服務(wù)第一線工作的技術(shù)或技能型骨干，“藍(lán)領(lǐng)”則指在生產(chǎn)和服務(wù)第一線直接從事操作性工作的人員。

我國(guó)人才供求形勢(shì)和高等院校畢業(yè)生的就業(yè)去向已經(jīng)隨高等教育大眾化發(fā)生巨變，由此課題組認(rèn)為，我國(guó)于1998年頒布的《高等教育法》中關(guān)于“高等教育任務(wù)”的相關(guān)規(guī)定，需要作出調(diào)整。現(xiàn)行的《高等教育法》第5條規(guī)定，“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”?！斑@一表述在當(dāng)時(shí)高等教育處于精英化階段的形勢(shì)下是合適的，但現(xiàn)在高等教育的毛入學(xué)率已達(dá)到30%左右，并即將向40%-50%的目標(biāo)發(fā)展，每年都有近千萬(wàn)的普通高校和成人高校大學(xué)畢業(yè)生，只有部分人能夠成為高級(jí)專門人才，由此大多數(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定為中初級(jí)專門人才或高技能人才?！焙鹞慕ㄗh，各級(jí)各類不同層次的高等學(xué)校應(yīng)重新定位。具體而言，今后的研究生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)主要定位為高級(jí)專門人才，本科生培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)調(diào)整為以中級(jí)專門人才為主；而專科、高職生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為“初級(jí)專門人才和高技能人才”。

人才的分層培養(yǎng)，職業(yè)教育的快速推進(jìn)，都需要政策層面的破冰。記者注意到，“推進(jìn)普通本科與高等職業(yè)教育分類考試”已被列入今年教育部()的工作要點(diǎn)。

現(xiàn)行的高考()制度，用分?jǐn)?shù)把學(xué)生分為一本、二本、三本和高職高專四個(gè)分?jǐn)?shù)段，制度性地打壓了高職院校和從事技能崗位工作的榮譽(yù)感。眼下，包括著名教育家紀(jì)寶成在內(nèi)的一些專家學(xué)者紛紛呼吁，破除職業(yè)教育“低人一等”的處境，要從改革高考開始。

(文匯報(bào))