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[導(dǎo)讀]近年來，我國人口男女比例嚴(yán)重失調(diào)，而在高校中，這樣的比例恰好反了過來，出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象。許多高校近年來在招生錄取時設(shè)置性別比，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)線上出現(xiàn)“女高男低”現(xiàn)象。

眾所周知，我國人口男女比例嚴(yán)重失調(diào)，2011年人口普查顯示大陸人口中男性占比51.27%，女性占比48.73%，而在高校中，這樣的比例恰好反了過來，出現(xiàn)“倒掛”現(xiàn)象。

據(jù)統(tǒng)計，1957年，全國普通高校的本?？茖W(xué)生中，女生占總數(shù)的23.2%；1980年，恢復(fù)高考3年之后，女生仍只占23.4%。而從 1995年至2004年的10年間，女生比例由35.4%上升至45.7%。2007年更是一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，新入學(xué)的女生比重首次超過男生，達(dá)到52.9%， 此后保持繼續(xù)上升的趨勢。

女生日增，男生日減，并非女生在升學(xué)時得到了照顧，而完全是由于女生成績好，男生競爭不過女生。

據(jù)中國校友網(wǎng)不久前發(fā)布的數(shù)據(jù)，2000年至2012年我國各省市自治區(qū)“高考狀元”中，女生522人，占總數(shù)的51.84%；男生485人，占總數(shù)的48.16%；而且“女狀元”占比還有持續(xù)上升趨勢。

“明年我一定要多招一個男生?！?!--keyword-->中國傳媒大學(xué)( 招生辦)的一位碩士生導(dǎo)師對法治周末記者無奈地說。他曾經(jīng)帶過一屆9個碩士生，只有一個男生。

每年的研究生招生階段，學(xué)院的幾位導(dǎo)師就為稀缺的男生生源展開“爭奪戰(zhàn)”。這位教授對此感觸頗深。

他告訴記者，這個問題已經(jīng)讓他困惑了很久?！坝浀迷谏蟼€世紀(jì)80年代中期，我還曾經(jīng)帶過兩屆學(xué)生，沒有一個女孩子。我最早關(guān)注到這個問題的時候，我感覺應(yīng)該是從上世紀(jì)90年代末期開始，這個變化就慢慢產(chǎn)生了?！?/P>

“以前我在招生時一直有意控制著男女生的比例為一半對一半，但這個防線已經(jīng)被沖破了。我有兩屆研究生都還是三女兩男，這一屆是四女一男，上一屆是五女一男。”

“不過，這種狀況并不是發(fā)生在我一個人的身上，傳媒大學(xué)新聞系，女生上線人數(shù)居多的現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好幾年了?！彼寡栽趽?dān)憂的同時也只能接受女生越來越多的現(xiàn)實(shí)。

一個有趣的事實(shí)是，中國傳媒大學(xué)早在2011年時考慮到女生人數(shù)比男生多，為緩解女生的如廁矛盾，將教學(xué)樓部分男廁改為了女廁。

教育部公開數(shù)據(jù)顯示，2004年女生占本科生總比例的43.8%，到2012年時上升到49.6%。

在碩士科目中，女生在2004年占44.1%，到2010年上升至50.3%。2010年博士研究生中的女生比例超過35.4%。

北京師范大學(xué)()（）心理測試與評價研究所許燕教授告訴法治周末記者，出現(xiàn)高校里女生多的現(xiàn)狀，是因?yàn)楝F(xiàn)有基礎(chǔ)教育體制更有利于女生脫穎而出?！芭渺o、勤奮，在當(dāng)前以記憶為主的考試模式中更容易勝出；同時，女生對偏重于形象思維的文科更感興趣?！?/P>

但拿就業(yè)形勢而言，女生的形勢卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男生。

呂頻表示，受教育并不必然與特定專業(yè)的就業(yè)掛鉤，教育的問題應(yīng)該回到教育本身來解決，如果只是為了順應(yīng)就業(yè)市場，則是把就業(yè)歧視延伸到教育歧視，這事實(shí)上就是以就業(yè)困難為由來限制學(xué)生受教育機(jī)會，高校和教育主管部門有責(zé)任抵制教育歧視。

頻說，出臺報告就是希望告知公眾，歧視不能因司空見慣而合理化，法律和政策不可為歧視背書，平等原則的檢驗(yàn)沒有例外。

“男孩危機(jī)”待破解？

近些年所流行的“男孩危機(jī)”為這種性別差異的設(shè)置提供了合理理由。知名雜文家鄢烈山就曾表示，他并不認(rèn)為在高考分?jǐn)?shù)線上設(shè)置性別差異是一種性別歧視，在如今這種偏重死記硬背的高考制度下，男生相較于女生處于一種弱勢地位，因此在錄取時向他們適當(dāng)傾斜是合理且必要的。

然而，這些為錄取分?jǐn)?shù)男女有別辯護(hù)的說法，在包括呂頻在內(nèi)的很多人看來并不具有說服力。

對于性別比例協(xié)調(diào)的說法，呂頻認(rèn)為，如果因?yàn)樾≌Z種專業(yè)女生多男生少，需要通過錄取進(jìn)行協(xié)調(diào)，那么理工科專業(yè)男生占多數(shù)，是不是也需要協(xié)調(diào)？她 認(rèn)為性別協(xié)調(diào)并不能成為設(shè)置錄取分?jǐn)?shù)差異的合理理由。還有人認(rèn)為這種性別協(xié)調(diào)是不必要的，讓男女生在各自的優(yōu)勢領(lǐng)域發(fā)揮專長并沒有什么不好。

一方面是教育部的明文規(guī)定，另一方面，是高校辦學(xué)、市場需求存在困境，設(shè)置性別比例招生究竟是否合理，改革的突破口又在哪里？受訪學(xué)者表示，這是一個長期制度建設(shè)的問題。

21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇（）在接受法治周末記者采訪時表示，要想從根本上解決這個問題，必須要打破計劃錄取體制，實(shí)行基于自主招生的多元評 價體系。他說，在計劃錄取制度中，人們的公平觀就是“分?jǐn)?shù)公平”。大學(xué)的招生自主權(quán)也是有限的，最多只能在計劃上做一點(diǎn)點(diǎn)文章。

這樣的招生制度，結(jié)果是大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)單一，大學(xué)辦學(xué)千校一面。要讓大學(xué)在招生中招到適合自己辦學(xué)定位的學(xué)生，能自主地根據(jù)生源情況，調(diào)整評價體系，就必須推進(jìn)大學(xué)自主招生改革，建立多元評價體系。

熊丙奇建議，教育部門應(yīng)該明確特殊行業(yè)、特殊專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，告知公眾為何這些行業(yè)和專業(yè)比較特殊，需要限制男女比例。

比如小語種專業(yè)，如果教育部門和高校，在招生時明確告訴考生，該專業(yè)現(xiàn)在的培養(yǎng)情況和就業(yè)需求情況，考生完全有可能根據(jù)這些情況進(jìn)行理性選擇。

如果學(xué)校告訴考生，本校小語種專業(yè)共有50名學(xué)生，全為女生，當(dāng)年畢業(yè)的學(xué)生有10名，有5人沒有找到工作，用人單位對男生有旺盛需求，結(jié)果可能是女生們會慎重選擇?？蓡栴}是，這些信息沒有人告訴學(xué)生。學(xué)生們從高中選擇小語種專業(yè)時，就缺乏信息支撐。