[導(dǎo)讀]離2014年高考還有不到半年的時(shí)間,根據(jù)教育部有關(guān)考試招生改革的總體方案,北京市對(duì)有關(guān)各項(xiàng)考試招生進(jìn)行調(diào)整。 離2014年高考()還有不到半年的時(shí)間,根據(jù)教育部()有關(guān)考試招生改革的總體方案,北京市對(duì)有關(guān)各項(xiàng)考試招生進(jìn)行調(diào)整。明年語(yǔ)文科目將60分的作文分為兩題,第一題為微寫(xiě)作,第二題為作文題。北京市教育考試院表示,將作文分為一大一小兩道試題,其目的是全面考查學(xué)生寫(xiě)作能力。(12月16日《新京報(bào)》) 發(fā)源于的“微寫(xiě)作”,正在成為受人關(guān)注的一種獨(dú)特文化現(xiàn)象。一方面,一些文學(xué)名家正在介入這一領(lǐng)域;另一方面,大批“草根寫(xiě)手”異軍突起,漸成一種新興寫(xiě)作力量;更有出版界推波助瀾,使“微寫(xiě)作”開(kāi)始搶占傳統(tǒng)出版領(lǐng)地。如此語(yǔ)境下,北京率先將“微寫(xiě)作”納入2014年高考語(yǔ)文科目,表明了高等教育對(duì)這一網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的積極關(guān)注和介入,這顯然是高考制度改革的有益探索和進(jìn)步。 過(guò)去的高考作文,只是要求考生根據(jù)給定題目或素材展開(kāi)論述,側(cè)重考核的是考生的文字功底??忌梢詰{自己的主觀好惡去立論選材,盡情張揚(yáng)個(gè)性地放言宏論。如今在傳統(tǒng)作文的基礎(chǔ)上,增加了“微寫(xiě)作”考試內(nèi)容,對(duì)考生的寫(xiě)作能力和綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。特別是,“濃縮的是精華”,高考“微寫(xiě)作”,要求考生文字的表達(dá)、意境的創(chuàng)造、思辨的精微等諸多方面,均應(yīng)超過(guò)網(wǎng)絡(luò)“微寫(xiě)作”的思想和藝術(shù)高度。 可見(jiàn),“微寫(xiě)作”入高考,首先考查考生對(duì)等網(wǎng)絡(luò)文化現(xiàn)象的關(guān)注和介入程度,是否真正融入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。同時(shí),可以考查考生是否有別于大量網(wǎng)絡(luò)“微寫(xiě)作”淺顯、粗糙、寡味、重復(fù)的傾向,注重文字的提煉,思想內(nèi)涵的發(fā)掘。特別是,通過(guò)“微寫(xiě)作”的考查,促使高等教育發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批“微寫(xiě)作”領(lǐng)軍人物,引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)“微寫(xiě)作”這種獨(dú)特文化現(xiàn)象,朝著健康、繁榮的方向發(fā)展。 事實(shí)上,高考同網(wǎng)絡(luò)時(shí)代“接軌”,不僅限于“微寫(xiě)作”入高考作文,此前,許多網(wǎng)絡(luò)熱詞或網(wǎng)絡(luò)新聞事件,已成為高考一些科目的考試試題。特別是,在“填鴨式”教育早已廣受詬病的教育大環(huán)境下,將課堂與網(wǎng)絡(luò)相融合,實(shí)行良性互動(dòng),并通過(guò)“微寫(xiě)作”等網(wǎng)絡(luò)文化入高考,檢驗(yàn)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)文化互動(dòng)的成果,從而推動(dòng)高考制度能夠與時(shí)俱進(jìn),既與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代合拍,又使網(wǎng)絡(luò)文化邁入學(xué)術(shù)化、規(guī)范化、大眾化的發(fā)展軌道。 (東方網(wǎng)) |
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