[摘要]國(guó)務(wù)院4日印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》,這一被稱為恢復(fù)高考后最全面、最系統(tǒng)的考試招生制度改革,將怎樣改變中國(guó)教育的面貌和人才成長(zhǎng)的軌跡? 錄?。褐鸩饺∠浫∨?/STRONG> 記者:如何進(jìn)一步完善高校自主招生? 答:自主招生的初衷是為了選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,也就是所謂的“偏才怪才”。這次改革提出了進(jìn)一步完善和規(guī)范自主招生的措施。一是申請(qǐng)學(xué)生要參加全國(guó)統(tǒng)一高考,達(dá)到相應(yīng)要求,接受報(bào)考高校的考核。二是試點(diǎn)高校合理確定考核內(nèi)容,不得采用聯(lián)考方式或組織專門培訓(xùn)。三是規(guī)范并公開自主招生辦法、考核程序和錄取結(jié)果。四是嚴(yán)格控制自主招生規(guī)模。五是從2015年起推行自主招生安排在全國(guó)統(tǒng)一高考后進(jìn)行。 記者:高校招生錄取方式將有哪些變化? 答:高校招生錄取方式的變化主要有:一是高校要將涉及考試招生的相關(guān)事項(xiàng),包括標(biāo)準(zhǔn)、條件和程序等內(nèi)容,在招生章程中詳細(xì)列明并提前向社會(huì)公布。二是加強(qiáng)學(xué)校招生委員會(huì)建設(shè),在制定學(xué)校招生計(jì)劃、確定招生政策和規(guī)則、決定招生重大事項(xiàng)等方面充分發(fā)揮招生委員會(huì)作用。三是高??赏ㄟ^聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員巡視學(xué)校測(cè)試、錄取現(xiàn)場(chǎng)等方式,對(duì)招生工作實(shí)施第三方監(jiān)督。四是建立考試錄取申訴機(jī)制,及時(shí)回應(yīng)處理各種問題。五是建立招生問責(zé)制,2015年起由校長(zhǎng)簽發(fā)錄取通知書,對(duì)錄取結(jié)果負(fù)責(zé)。六是推行高考成績(jī)公布后填報(bào)志愿方式。七是創(chuàng)造條件逐步取消高校招生錄取批次,2015年起在有條件的省份開展錄取批次改革試點(diǎn)。八是改進(jìn)投檔錄取模式,推進(jìn)并完善平行志愿投檔方式,增加高校和學(xué)生的雙向選擇機(jī)會(huì)。 試點(diǎn):不分文理科 滬浙先試行 記者:高考綜合改革試點(diǎn)主要試什么? 答:高考綜合改革涉及考試科目和高校招生錄取機(jī)制的調(diào)整,重點(diǎn)進(jìn)行兩方面的探索:一是改革考試科目設(shè)置??忌偝煽?jī)由統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。保持統(tǒng)一高考的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)科目不變、分值不變,不分文理科,外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目,由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng),在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。二是改革招生錄取機(jī)制。探索基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的多元錄取機(jī)制。按照統(tǒng)籌規(guī)劃、試點(diǎn)先行、分步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則,選擇在條件比較成熟的上海市、浙江省開展高考綜合改革試點(diǎn)。2014年,上海市、浙江省兩地分別出臺(tái)高考綜合改革試點(diǎn)方案,從2014年秋季新入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施。試點(diǎn)?。ㄊ校┑钠渌谛8咧猩蜎]有開展綜合改革試點(diǎn)省份的高中生,仍實(shí)行現(xiàn)行高考辦法。(本報(bào)記者 晉浩天 姚曉丹) (光明日?qǐng)?bào)) |
[發(fā)布者:yezi] | ||
相關(guān)閱讀:
·揭秘高考改革方案出臺(tái)歷程:2010年方案被擱置
·解讀深化考試招生制度改革:高考改革全面啟動(dòng)
·人民時(shí)評(píng):高考改革需要寬容
·劉利民:鼓勵(lì)為學(xué)生提供每科兩次考試機(jī)會(huì)
·我國(guó)將全面實(shí)行“陽(yáng)光招生” 逐步減少特長(zhǎng)招生
|