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[摘要]上海、浙江兩地高考[]改革試點(diǎn)方案出臺(tái)后，“選擇”一詞成為了熱點(diǎn)：外語可考兩次，高中學(xué)業(yè)水平考試成績學(xué)生從史、地、政、物、化、生、技7門課中自選3門。

上海、浙江兩地高考()[]改革試點(diǎn)方案出臺(tái)后，“選擇”一詞成為了熱點(diǎn)：外語可考兩次，高中學(xué)業(yè)水平考試成績學(xué)生從史、地、政、物、化、生、技7門課中自選3門。而后者的選擇，幾乎決定了選擇人今后所學(xué)習(xí)的專業(yè)乃至從事的職業(yè)。然而，一份來自浙江杭二中和杭十一中的“入班調(diào)查”，以及通過微信升學(xué)寶對(duì)400多位學(xué)生網(wǎng)友進(jìn)行的網(wǎng)上問答卻并不讓人樂觀。調(diào)查結(jié)果顯示，有80%的高一學(xué)生并不知道自己最感興趣的專業(yè)是什么。如此“興趣迷失”必然導(dǎo)致“選擇迷失”——無從自主選擇。(9月23日《浙江在線》)

一項(xiàng)旨在“給考生更多選擇權(quán)”的新政，本來意味著學(xué)生從高一起，就要對(duì)自己的興趣，對(duì)未來要報(bào)考的學(xué)校、專業(yè)選擇和職業(yè)規(guī)劃有更為清晰的目標(biāo)，沒想到卻遭遇80%學(xué)生“選擇迷失”的尷尬，這恐怕是我們的政策設(shè)計(jì)者們所始料不及的。

其實(shí)，“選擇迷失”的并不只是高中生，前不久，中國青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心發(fā)起了一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生選擇專業(yè)的調(diào)查。結(jié)果顯示，在填報(bào)志愿時(shí)，僅有13.6%的人了解所選專業(yè)；71.2%的大學(xué)生受訪者表示，如果有可能，想重新選擇一次專業(yè)。麥可思針對(duì)大學(xué)生就業(yè)的年度報(bào)告也顯示，那些就業(yè)半年左右的大學(xué)畢業(yè)生最容易出現(xiàn)違約現(xiàn)象，這背后的主要原因，就是沒選對(duì)專業(yè)。可見，“選擇迷失”在我們大中小學(xué)教育中的普遍程度。

那么，是誰讓我們的學(xué)生患上“選擇迷失”這種病的呢？

一位資深的重點(diǎn)中學(xué)校長感嘆，在應(yīng)試教育模式和以往的考試制度下，很多學(xué)生以總分最大化為目標(biāo)，考前死記硬背，或許高考得了高分，卻不知道自己的理想是什么、適合什么樣的專業(yè)，甚至到了大學(xué)，許多學(xué)生還不知道如何選擇課程、如何探究性學(xué)習(xí)。

一位大學(xué)招生老師感慨，每年招生咨詢，“主力軍”大都是家長[]，自己來咨詢的學(xué)生反而很少見。這位老師也總是一遍遍建議家長，專業(yè)無好壞之分，選擇無對(duì)錯(cuò)之別，關(guān)鍵是學(xué)生要做出合適自己的選擇，“放手讓孩子真正自己選擇一次”。

當(dāng)然，除了社會(huì)和家長的因素外，現(xiàn)實(shí)中，我們的學(xué)校又有多少不奉行分?jǐn)?shù)值上，而是關(guān)注過學(xué)生的興趣、特長，并為他們提供職業(yè)生涯規(guī)劃和人生指導(dǎo)呢？當(dāng)學(xué)生個(gè)人興趣和家長期望相沖突時(shí)，又有多少學(xué)校能說服家長讓學(xué)生自己決定呢？

事實(shí)上，很多時(shí)候，學(xué)生的“選擇迷失”并非是他們從小缺少選擇的能力，而多數(shù)是家庭和學(xué)校中那些功利化的教育觀聯(lián)手把它扼殺了。在不少教師和家長的意識(shí)深處，很少把培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)同、自主選擇的能力看成是教育中很要緊的一部分。這樣的調(diào)查結(jié)果，正是在警醒我們的家庭教育和學(xué)校教育都不能不反思。

如今，新高考改革提供了一次契機(jī)，作為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的必選題，“學(xué)會(huì)選擇”又?jǐn)[在了大多數(shù)學(xué)生、家長和學(xué)校的面前。而要回答好這道命題，不只是學(xué)校和家長為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)自身興趣和特長的機(jī)會(huì)那么簡單，也不像讓學(xué)校開出“生涯規(guī)劃發(fā)展”“職業(yè)體驗(yàn)”課那么容易，它實(shí)際上真正要面對(duì)的是教育觀的轉(zhuǎn)變和育人模式的轉(zhuǎn)型。這無疑是高考之外更重要的考題。