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[摘要]近日，備受社會關注的浙江高考改革方案公布。從改革的初衷來看，增加學校和學生的選擇權，開展揚長教育，從根本上解決一考定終生的弊端。方案一經(jīng)推出，就受到社會輿論的好評。

中新網(wǎng)杭州9月25日電(見習記者 施佳秀 實習生 董佳麗 邵曉鵬)近日，備受社會關注的浙江高考()改革方案公布。從改革的初衷來看，增加學校和學生的選擇權，開展揚長教育，從根本上解決一考定終生的弊端。方案一經(jīng)推出，就受到社會輿論的好評。

但是，如浙江省教育廳廳長劉希平所說，一千個人眼中有一千個教育，浙江的這一套改革方案并不奢求得到所有人的認可。記者連日來通過多次采訪調查發(fā)現(xiàn)，社會也存在對新方案實施后可能帶來的一些負面效應表示擔憂。

如，選考科目的兩次考試機會讓部分第一次考試失利的學生壓力倍增，選考科目考前學校集中突擊，高三“填鴨式”惡補語數(shù)英，這些都被指或加劇應試教育。同時，2016屆高考生選擇復讀難以適應新高考，也是社會關注較多的問題。

另外，高校的選考科目設置權利也讓外界不禁猜測，是否會為了招攬考生，設置零選考科目要求呢？

選考科目恐促高中開展“填鴨式”教學

在剛發(fā)布的浙江省高考招生制度綜合改革試點方案中，考試不再分文理，考試科目分必考科目和選考科目，必考科目為語文、數(shù)學和外語，選考科目由學生從思想政治、歷史等7門高中學考科目中自主選擇3門。

其中在考試時間安排上，語文、數(shù)學考試于每年6月進行，外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數(shù)學同期進行，考試對象限于當年高考考生，1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月及10月進行。外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。

有人不禁提出擔憂，認為學生盲目追求分數(shù)、高中比較升學率等仍然會促使應試教育的產生，其中高中恐現(xiàn)“填鴨式”教學。

“會導致新的應試教育。”浙江大學教育學院課程與教學研究所副所長肖龍海稱，部分高一學生一開始就確定了選考科目，對其它課程就不再重視，而這與一直推崇的素質教育相悖，“高考是指揮棒，指揮棒指向哪里，高中就向哪里轉?！?/P>

浙江大學教育學院院長徐小洲也認為，高中會產生應試教育的可能性，填鴨式教學有可能出現(xiàn)。“任何一種方案，都會產生各種各樣的選擇，其中包括你會采用什么樣的方法去應對改革?！?/P>

然而，徐小洲表示，這次改革的根本的目的是促進學生素質的全面發(fā)展，并不是要讓學校做填鴨式的教育，“大導向是要推進素質教育，增進學生的自由發(fā)展、個性發(fā)展的空間，并不是說從此以后一門一門地對付考試。”

“‘好經(jīng)也會念歪’，要看哪個‘和尚’來念。”徐小洲稱，學校要善于引導學生的個性發(fā)展，使他有更大的發(fā)展空間和自由選擇的空間。

作為學校，浙江省春暉中學校長李培明也坦承改革過程中會遇到一些異化現(xiàn)象，比如高三下半年，大部分選考科目考完，選擇高三4月份考試的人較少，大多學生就會將所有的精力放在語數(shù)英上面。

“每天都上語數(shù)英，只有三門課程，倒來倒去的，反胃為止?！崩钆嗝鞅硎尽?/P>

“填鴨式教學”問題并非杞人憂天。

在江蘇“2008年高考方案”中，統(tǒng)考科目只有語、數(shù)、外三門課，其他科目則為學業(yè)水平測試，分為選測科目與必測科目，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇兩門選測科目和四門必測科目。必測科目在高二下學期的4月舉行，選測科目則與高考同時舉行。

江蘇的這個方案與剛發(fā)布的浙江高考改革方案較為吻合。然而實施6年來，江蘇的這個方案出現(xiàn)了意想不到的“異化”。

據(jù)了解，當時江蘇高二舉行的四門必測科目考試幾乎成了“小高考”，“小高考”使以往較為清閑的“副科”老師成了大忙人，一天要上6節(jié)課。有的學校還從其他年級抽調老師應急?？梢坏靶「呖肌苯Y束，四門必測科目便被棄置一邊，教學轉為主攻語數(shù)外和兩門選測科目。

但到了高三，又是另一個景觀。由于在高二完成了學業(yè)測試，老師基本處于“下崗”狀態(tài)。

這讓人不禁擔憂，浙江是否也會出現(xiàn)類似情況。

部分高校或出現(xiàn)冷門專業(yè)零選考要求

新高考方案中：錄取不分批次，實行“專業(yè)+學?！敝驹福磳I(yè)(類)平行投檔；高校在招生2年前向社會公布分專業(yè)(類)的招生選考科目范圍，科目數(shù)至多不超過3門；考生的3門選考科目中，只需1門符合報考高校選考科目要求，即可報考該校相關專業(yè)(類)。

招考分離一直備受推崇，本次高校錄取制度改革后，實現(xiàn)了招考的相對分離，然而，由于選考科目的要求中，考生只需1門符合高校選考科目要求，業(yè)內擔憂，高校中部分冷門專業(yè)為了招攬人才，或出現(xiàn)不設置選考科目要求的情況。

不設置選考科目或選考科目不盡符合高校專業(yè)要求，都有可能出現(xiàn)所招學生與專業(yè)不匹配現(xiàn)象，業(yè)內認為，這不僅不利于學生的職業(yè)發(fā)展，高校的教學也將受到阻礙。

“從現(xiàn)實可能性來說，不能排除這種現(xiàn)象的出現(xiàn)?！?a target='_blank'>浙江師范大學副校長樓世洲坦言。

“高校有這個權利不去確定選考科目范圍?！闭憬凰咝Ｕ猩幭嚓P負責人接受中新網(wǎng)記者采訪時提出，這樣招進來的學生，有可能只學過基礎的專業(yè)課程，大學的專業(yè)化學習就較為吃力。

該負責人坦言，為了解決冷門專業(yè)的招生情況，部分高?？赡軙墴衢T和冷門專業(yè)，比如按類選拔。

他舉例稱，同樣是管理類，工商管理暢銷，旅游管理相對較少人報考，高校為了規(guī)避風險，有可能把相近的專業(yè)放在一個大類去招生，來降低招生壓力，學生進校之后再進行專業(yè)分流。

對于出現(xiàn)冷門專業(yè)零選考科目要求的可能性，徐小洲認為，如果這樣做，該專業(yè)不一定能可持續(xù)發(fā)展?！斑@是下策?！?/P>

如何解決該問題？

首先，徐小洲認為，如果學生對某冷門專業(yè)沒興趣，不一定會為了讀書而報考?！叭绻麑W生在意就業(yè)市場的，那么他未必會選擇冷門專業(yè)?！?/P>

其次，在徐小洲看來，出于專業(yè)發(fā)展方向等考慮，冷門專業(yè)未必會輕易選擇零選考科目的方式去招攬學生，“高校會反復論證(選考科目范圍)。”

樓世洲表示，解決問題需要政府規(guī)范來調節(jié)。

“不能隨意地讓薄弱專業(yè)不設門檻?！睒鞘乐夼e例稱，國外也是必考加選考的組合式錄取方式，但是選考科目會經(jīng)過大學委員會審批，批準之后才能進行公布。另外還會進行相關測試，以確定選考科目的合理性。

樓世洲還提出，高校的專業(yè)設置可能會根據(jù)現(xiàn)行高考重新洗牌?！案咝鸩降兇馕睦砜频母拍?，更主動地培養(yǎng)交叉型、應用型的人才。”

另外，樓世洲稱，大學還有可能招進學生學習一年后再重新選擇專業(yè)。

浙江改革衍生壓力往屆生高復壓力增大

對2017年的高考生來說，此次高考改革對他們影響深遠，學生選擇權增加的同時，如何突破以往常規(guī)的路徑依賴，真正實現(xiàn)改革后的個性化培養(yǎng)，需要時間和引導。

浙江省春暉中學校長李培明接受中新網(wǎng)記者采訪時首先肯定了此次高考，“增加了學生的選擇權，分散了考試壓力?！?/P>

但是，他坦言不排除新壓力的出現(xiàn)，比如，在三門選考科目中，有兩次的考試機會，如果第一次考的不好，許多考生都會重新“背負行囊”，選擇參加第二次考試，“壓力會衍生。”

李培明坦言，學生進入高中校門就要面臨壓力，在選擇選考科目時就會提前和加重壓力。

浙江省學軍中學副校長馮定應也認為，學生在確定選考科目時，就會衍生壓力。

不僅學生有壓力，學校也面臨新的壓力。

馮定應稱，對于怎么選擇選考科目，學生首先會尋求老師的幫助和指導，其次是家長，作為學校，不僅要指導學生選擇選考科目，還要回應什么樣的選擇最合理、利益最大化。

在李培明看來，這與中國的文化習慣有關，如果讓學生馬上做出選考科目選擇，一旦判斷失誤，家長會將責任推給學校，學校將負擔更大責任。

本次高考改革不僅對2017屆高考生產生影響，對2016屆高考生來說，也是一個壓力，如果考試不順，是否要重新投入高復，參加下一年改革后的考試？

據(jù)報道，江西新課改后的首次高考，往屆生比例就減少一半。

對2016屆高考生的復讀問題，在浙江省高考招生改革試點方案答疑中，就有人提出該疑問。浙江省教育考試院黨委書記、副院長孫恒答復稱，此次改革對報考2017年的往屆生有一定影響。“總體看，往屆生參加高復壓力會增加，但經(jīng)努力可以克服?！?/P>

而至于如何克服，目前則沒有明確的說法。(完)

(中國新聞網(wǎng))