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[導(dǎo)讀]高考依然維護著基本的教育公平，但在絕對分數(shù)線的劃定之下，免不了出現(xiàn)毛坦廠中學(xué)這樣的“高考機器”。這樣的高考機器，對人才的培養(yǎng)有多少益處呢？以高考分數(shù)為目的的教學(xué)是萬萬要不得的。

表面上看，毛坦廠中學(xué)的驕人成績，還給了那些落榜考生一次機會通過一年的苦讀，有了上大學(xué)的機會。這背后其實還關(guān)乎一個人的成才路徑問題。

現(xiàn)在，社會慢慢在接受成才的路徑多樣化，但上大學(xué)，特別是上較好的大學(xué)，依然是大家最為看重的，也被認作是改變命運不多的機遇之一。不上大學(xué)，如何成才？是擺在我們面前的又一大難題。這與職業(yè)類學(xué)校的弱勢，教育水平有限，成才率低有關(guān)；也與職業(yè)工人的薪水一般，社會認同度不高有關(guān)。社會收入的差距，讓大家都向著塔尖上的高收入者看齊，拼命往上爬，結(jié)果有很多人不得不跌落到冰冷的現(xiàn)實中來。另外，社會層級之間流動，越是被固化，拼高考分數(shù)的焦慮就會被無限放大。

“高考機器”無疑不值得提倡。但在學(xué)生要分數(shù)，家長要錄取通知書，地方教育主管部門要高考政績等的影響下，沒有高考制度的變更，毛坦廠中學(xué)這樣的“高考機器”也許一時無法從根本上解除，但必須有所改善，要保持教書育人的本義保證學(xué)生作息時間、心理健康等，哪怕是頭痛醫(yī)頭的治理，也必須要有適當?shù)母深A(yù)。

(西安晚報)