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[導讀]高考依然維護著基本的教育公平，但在絕對分數(shù)線的劃定之下，免不了出現(xiàn)毛坦廠中學這樣的“高考機器”。這樣的高考機器，對人才的培養(yǎng)有多少益處呢？以高考分數(shù)為目的的教學是萬萬要不得的。

安徽六安一個小鎮(zhèn)上的中學毛坦廠中學有著一連串神奇的數(shù)據(jù)：2013年高考()考生11222人，一本達線2503人，占22.3%，9312人過本科線，達線率82.3%……連續(xù)4年都保持如此水準；今年招46個復讀班總計近8000人，最高學費達4.8萬元，被網(wǎng)友封為“亞洲最大的高考機器”。（7月28日《燕趙都市報》）

有高考分數(shù)、有大學錄取通知書、有升學率，這對許多家長與學生來說是最為重要的，這樣的中學自然會受到追捧。所以，哪怕毛坦廠中學被一些學生稱為“地獄”，哪怕是學費超高，也會生源不斷。因為有太多的家長希望讓孩子在這里經(jīng)受一年的煉獄后順利升入大學的天堂。

毛坦廠中學通過學生短時期內(nèi)的苦讀，來換取高考分數(shù)。在現(xiàn)行高考制度之下，這種教學方式是充分地利用了高考唯分數(shù)錄取的制度弊端?？梢哉f，毛坦廠中學是巧妙地利用了高考的游戲規(guī)則，正是“唯分數(shù)”下的怪蛋。

苦讀、收斂個性，會帶來怎樣的結(jié)果呢？它考驗著學生的承受力，也會磨去創(chuàng)造力?？墒?，在高升學率的光環(huán)下面，很多隱性的問題會被忽略學生的心理創(chuàng)傷等。當然，因為復讀只是一年的時間，許多家長都會認為讓孩子先考上大學，再寄望大學的調(diào)整，讓孩子回歸到正確的人才培養(yǎng)模式上來，激發(fā)個性與創(chuàng)造力。所以，這種以高考分數(shù)為目的的做法，哪怕是有違育人之道，也會大有市場。這背后，不但忽略了教育的連續(xù)性，更對高考選拔人才機制提出了拷問。

高考依然維護著基本的教育公平，但在絕對分數(shù)線的劃定之下，免不了出現(xiàn)毛坦廠中學這樣的“高考機器”。這樣的高考機器，對人才的培養(yǎng)有多少益處呢？如果從一開始就采取這種嚴格的苦讀教育，磨去學生的個性，如何去開啟人的創(chuàng)造力？以高考分數(shù)為目的的教學是萬萬要不得的。這需要教學管理本身的制度約束，更要有高考對人才選拔機制上的通盤考慮。既要維護教育公平，亦要充分選拔人才，不能只唯分數(shù)論。盡管目前也有部分高校在實施自主招生，其力度、公正性，以及選材方式等都有待進一步完善。

表面上看，毛坦廠中學的驕人成績，還給了那些落榜考生一次機會通過一年的苦讀，有了上大學的機會。這背后其實還關(guān)乎一個人的成才路徑問題。

現(xiàn)在，社會慢慢在接受成才的路徑多樣化，但上大學，特別是上較好的大學，依然是大家最為看重的，也被認作是改變命運不多的機遇之一。不上大學，如何成才？是擺在我們面前的又一大難題。這與職業(yè)類學校的弱勢，教育水平有限，成才率低有關(guān)；也與職業(yè)工人的薪水一般，社會認同度不高有關(guān)。社會收入的差距，讓大家都向著塔尖上的高收入者看齊，拼命往上爬，結(jié)果有很多人不得不跌落到冰冷的現(xiàn)實中來。另外，社會層級之間流動，越是被固化，拼高考分數(shù)的焦慮就會被無限放大。

“高考機器”無疑不值得提倡。但在學生要分數(shù)，家長要錄取通知書，地方教育主管部門要高考政績等的影響下，沒有高考制度的變更，毛坦廠中學這樣的“高考機器”也許一時無法從根本上解除，但必須有所改善，要保持教書育人的本義保證學生作息時間、心理健康等，哪怕是頭痛醫(yī)頭的治理，也必須要有適當?shù)母深A(yù)。

(西安晚報)