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[導讀]高考依然維護著基本的教育公平，但在絕對分數(shù)線的劃定之下，免不了出現(xiàn)毛坦廠中學這樣的“高考機器”。這樣的高考機器，對人才的培養(yǎng)有多少益處呢？以高考分數(shù)為目的的教學是萬萬要不得的。

安徽六安一個小鎮(zhèn)上的中學毛坦廠中學有著一連串神奇的數(shù)據(jù)：2013年高考()考生11222人，一本達線2503人，占22.3%，9312人過本科線，達線率82.3%……連續(xù)4年都保持如此水準；今年招46個復讀班總計近8000人，最高學費達4.8萬元，被網(wǎng)友封為“亞洲最大的高考機器”。（7月28日《燕趙都市報》）

有高考分數(shù)、有大學錄取通知書、有升學率，這對許多家長與學生來說是最為重要的，這樣的中學自然會受到追捧。所以，哪怕毛坦廠中學被一些學生稱為“地獄”，哪怕是學費超高，也會生源不斷。因為有太多的家長希望讓孩子在這里經(jīng)受一年的煉獄后順利升入大學的天堂。

毛坦廠中學通過學生短時期內的苦讀，來換取高考分數(shù)。在現(xiàn)行高考制度之下，這種教學方式是充分地利用了高考唯分數(shù)錄取的制度弊端。可以說，毛坦廠中學是巧妙地利用了高考的游戲規(guī)則，正是“唯分數(shù)”下的怪蛋。

苦讀、收斂個性，會帶來怎樣的結果呢？它考驗著學生的承受力，也會磨去創(chuàng)造力?？墒?，在高升學率的光環(huán)下面，很多隱性的問題會被忽略學生的心理創(chuàng)傷等。當然，因為復讀只是一年的時間，許多家長都會認為讓孩子先考上大學，再寄望大學的調整，讓孩子回歸到正確的人才培養(yǎng)模式上來，激發(fā)個性與創(chuàng)造力。所以，這種以高考分數(shù)為目的的做法，哪怕是有違育人之道，也會大有市場。這背后，不但忽略了教育的連續(xù)性，更對高考選拔人才機制提出了拷問。

高考依然維護著基本的教育公平，但在絕對分數(shù)線的劃定之下，免不了出現(xiàn)毛坦廠中學這樣的“高考機器”。這樣的高考機器，對人才的培養(yǎng)有多少益處呢？如果從一開始就采取這種嚴格的苦讀教育，磨去學生的個性，如何去開啟人的創(chuàng)造力？以高考分數(shù)為目的的教學是萬萬要不得的。這需要教學管理本身的制度約束，更要有高考對人才選拔機制上的通盤考慮。既要維護教育公平，亦要充分選拔人才，不能只唯分數(shù)論。盡管目前也有部分高校在實施自主招生，其力度、公正性，以及選材方式等都有待進一步完善。