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　　促進社會主義文化大發(fā)展、大繁榮，必須造就宏大的人才隊伍。而開展拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，意義十分重大。至今，我國還沒有諾貝爾獎獲得者，還沒有喬布斯這樣的拔尖創(chuàng)新人才。我相信，在中國，別有一番滋味在心頭的人，除了我之外，肯定還多得數(shù)不清。

　　就拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，我談三點體會。

　　從宏觀數(shù)字和行業(yè)個案看拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的緊迫性

　　據(jù)科技部研究，2002－2006年，在世界一流科學(xué)家中，我國有112人入選，僅占總數(shù)的4.2%，是美國的1/10。在158個國際一級科學(xué)組織及其下屬1566個主要二級組織擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的9073名科學(xué)家中，我國僅有206人，占2.3%，其中在一級科學(xué)組織中擔(dān)任主席的僅1人，在二級組織中擔(dān)任主席的僅24人。據(jù)估算，目前我國高層次創(chuàng)新人才僅一萬人左右。

　　在1980年到2002年獲得諾貝爾獎、魯斯卡獎、伽德納獎、沃爾夫獎、菲爾茲獎、圖靈獎、日本國際獎、京都獎這八項國際科技大獎的497名科學(xué)家中，沒有一名中國國籍的科學(xué)家。

　　宏觀情況如此，我們再來看具體行業(yè)的個案。

　　我國各個傳統(tǒng)工科專業(yè)都面臨著院士級、大師級尖子人才奇缺和后繼乏人的局面。我國自主知識產(chǎn)權(quán)的“太行”航空發(fā)動機領(lǐng)域的院士至今才5人，且年齡偏大，最年輕的也是年滿70歲的老人。在一些龐大的產(chǎn)業(yè)，院士人數(shù)少到令人難以置信的程度。2009年我國汽車年產(chǎn)銷躍居世界第一，但全國汽車領(lǐng)域的中國工程院院士僅2名。引起中央高度關(guān)注的煤礦安全問題，災(zāi)難頻發(fā)，觸目驚心，但全國從事煤礦安全研究的中國工程院院士僅1名。

　　我想，任何一個中國人看到這種情況數(shù)字，不會無動于衷。人才隊伍建設(shè)，既要抓高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)，也要抓創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)。兩手抓，兩手都要硬。缺乏拔尖創(chuàng)新人才，缺乏領(lǐng)軍人物和核心人物，我們終究難以成為創(chuàng)新型國家，形成強大競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力。

　　從發(fā)達國家和金磚四國的做法看拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的重要性

　　人們常說微軟的蓋茨、蘋果的喬布斯都是大學(xué)沒讀完，但不講他們創(chuàng)業(yè)前讀的都是好學(xué)校；人們也常講許多大科學(xué)家都不是刻意培養(yǎng)出來的，但不講他們都有良好的教育背景。良好的教育，不一定就能培養(yǎng)出拔尖創(chuàng)新人才，但拔尖創(chuàng)新人才，一定得有良好的教育環(huán)境。對于拔尖創(chuàng)新人才，早發(fā)現(xiàn)比晚發(fā)現(xiàn)好，早培養(yǎng)比晚培養(yǎng)好。

　　在這一點上，許多發(fā)達國家走在了我們的前面。他們見識早、動手快、措施實。

　　美國國會于1958年通過國防教育法案，要求聯(lián)邦政府提供資金培育數(shù)學(xué)、科學(xué)和外語等天才學(xué)生。1978年11月美國國會通過《天才兒童教育法》，之后多次出臺法案進行強調(diào)。目前，美國各州都施行天才教育計劃，并有各種方案模式。

　　德國于1985年在聯(lián)邦政府設(shè)置天才教育署，慕尼黑大學(xué)等也開設(shè)天才教育課程，培養(yǎng)天才教育師資，各地天才學(xué)生課后研習(xí)和夏令營活動廣泛展開。

　　韓國于1999年通過《英才教育振興法》，之后多次頒布相關(guān)法令。在高中階段，還為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)設(shè)立了科技高中等專門培養(yǎng)機構(gòu)。

　　印度設(shè)有專門的“天才兒童學(xué)?！?，目前共有500多所，學(xué)生食宿在校，一切生活和學(xué)習(xí)費用都由中央政府負(fù)擔(dān)。

　　英國的天才教育以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為主要目的。從2000年起，英國教育和技能部通過將“城市精英”、“精英組”和“精英挑戰(zhàn)”等國家培養(yǎng)高層次人才項目引入1000多所中學(xué)、500多所小學(xué)和100多所大學(xué)預(yù)科學(xué)校。全國每所學(xué)校都要確定天才兒童名單，制定天才兒童培養(yǎng)的計劃和政策。

　　另外，日本、新加坡、俄羅斯等國都有專門的法規(guī)和措施保證天才兒童得到早期培養(yǎng)。

　　建設(shè)創(chuàng)新型國家，基礎(chǔ)在創(chuàng)新型教育；建設(shè)創(chuàng)新型教育，要從中小幼抓起。這方面，我們雖然落后了，但也看到希望了。2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中，對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)明確提出要求。我們期待，在這個頂層設(shè)計出臺后，能有剛性的政策和具體的措施盡快陸續(xù)出臺。

　　旗幟鮮明地開展拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)

　　開展拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，既是個“知”的問題，更是個“行”的問題。當(dāng)前，實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的知行合一，需要在幾個關(guān)鍵問題上有所突破。

　　第一，要有戰(zhàn)略思維。鄧小平同志27年前說過一句名言。他說，計算機普及要從娃娃抓起。我國的信息化技術(shù)能用20多年的時間走過別的國家半個多世紀(jì)的路程，不能不歸功于小平同志的遠(yuǎn)見卓識。

　　面對“錢學(xué)森之問”，許多人眼睛向上看，盯著大學(xué)，這當(dāng)然沒有錯。但盯著大學(xué)的同時，不能忘了中學(xué)。這就像一個人吃飯，吃到第二個饅頭飽了，但不能忘掉第一個饅頭的作用。對于拔尖創(chuàng)新人才來說，中小幼的早期培養(yǎng)，就是他的第一個饅頭，沒有這第一個饅頭，后面的一切都無從談起。

　　第二，要有實事求是的精神。人的資質(zhì)秉賦是有差別的，這個世界上的確有奇秉異賦的兒童。承認(rèn)這種差別，是實事求是；對超常兒童實施超常教育，也是實事求是。有人對超常兒童教育心存顧慮，對拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)心存顧慮，主要是擔(dān)心影響教育公平，這種顧慮是多余的。其實，教育公平可分為兩個層面。第一個層面，是實現(xiàn)教育均衡，讓每個孩子都能享受優(yōu)質(zhì)教育；第二個層面，是讓每個孩子都能享受到最適合他的教育。第一個層面是基本的教育公平，第二個層面是高級的教育公平。我們解決教育公平問題，既要立足基本，也要立意高遠(yuǎn)。

　　第三，旗幟鮮明，理直氣壯。早在兩千多年前，孔子就說過“有教無類，因材施教”。開展拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，給超常兒童以超常教育，不就是“因材施教”嗎？毫無疑問，中國教育今后的發(fā)展主題，肯定是素質(zhì)教育。什么是素質(zhì)教育？我們來看權(quán)威定義。《深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出：“實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，就是實施素質(zhì)教育的重點。因此，重視和加強拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，是我們實施素質(zhì)教育戰(zhàn)略中善于抓重點的體現(xiàn)，是我們實施素質(zhì)教育有突破出成效的最佳抓手。我們支持開展拔尖創(chuàng)新人才的早期培養(yǎng)，應(yīng)該旗幟鮮明，理直氣壯。

　　第四，上下互動，左右聯(lián)動，良性循環(huán)。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須上有政府支持，下有學(xué)校實踐，必須小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)全線貫?zāi)?，這就是上下互動。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須是所有有條件的學(xué)校一起努力，達成共識，形成合力，這就是左右聯(lián)動。上下互動，左右聯(lián)動，才能良性循環(huán)。這種良性循環(huán)形成之日，就是中國的大批拔尖創(chuàng)新人才出頭之日。讓我們共同為形成這個無比美好的“環(huán)”而努力。（劉彭芝 系中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長）

（光明日報）