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“不教拼音？我們不同意！”

——趕著公辦幼兒園“小學(xué)化”的背后推手

“不教拼音了，你們同意嗎？”幼兒園園長問。

“不同意?！奔议L紛紛舉手。

這是一個(gè)幼兒園家長會(huì)的現(xiàn)場。教育部禁令出臺(tái)之后，該園召開家長會(huì)通報(bào)情況并征求意見，最后得出的結(jié)論是：拼音、識(shí)字等還要教。家長，成了這所幼兒園“小學(xué)化”的直接推手。

正是家長的要求，讓幼兒園特別是公辦園，陷入了明知不可為而為之的困境：“小學(xué)化”，上級(jí)不許可，也不符合教育規(guī)律要求；不“小學(xué)化”，家長不答應(yīng)，生源可能流失，幼兒園影響力可能降低……

公辦幼兒園的壓力來自家長，家長的壓力來自哪里？記者采訪了教育學(xué)碩士畢業(yè)、現(xiàn)在國家部委工作的張先生，他的女兒在幼兒園學(xué)習(xí)之外，還報(bào)了英語、數(shù)學(xué)等課外培訓(xùn)班。針對記者的質(zhì)疑，他無奈地說：教育規(guī)律我都懂，這樣干不對我也懂，可是別的孩子都學(xué)，就我的孩子不學(xué)，她進(jìn)不了好小學(xué)怎么辦？進(jìn)了小學(xué)學(xué)習(xí)跟不上怎么辦？

記者采訪到的幼兒園園長和家長，不少將“小學(xué)化”的罪魁禍?zhǔn)讱w結(jié)為小學(xué)特別是名小學(xué)入學(xué)測試。記者對北京幾所擇校熱門小學(xué)校長進(jìn)行了采訪，一位多年的老朋友校長坦誠地告訴記者：我們對片內(nèi)的孩子，主要是談?wù)勗?，根本就不考，無條件接收?，F(xiàn)在外界傳得比較玄乎的考試，主要是對非招生片內(nèi)的擇校生?！皸l子太多，各種來頭的都有，我們得罪不起，也擋不住，學(xué)校又容量有限，不可能把擇校的都招進(jìn)來，考試就成了擋箭牌。”

看來，擇校，成了小學(xué)校長背后的推手。均衡，成了解決“小學(xué)化”問題的根本途徑。

一位要求記者匿名、從教多年的資深公辦幼兒園園長告訴記者，家長的要求來自小學(xué)入學(xué)的競爭，也來自社會(huì)上各種早教機(jī)構(gòu)的推波助瀾。防“小學(xué)化”禁令單發(fā)給幼兒園是收不到很大效果的，就算幼兒園不教相應(yīng)知識(shí)了，更多其他機(jī)構(gòu)辦的學(xué)前班涌現(xiàn)出來，比幼兒園教得更多，危害更大。

記者發(fā)現(xiàn)，和這位園長有類似想法的園長不在少數(shù)。正是因?yàn)橛X得責(zé)任在更廣泛的群體身上，自己難以改變現(xiàn)實(shí)，使部分幼兒園失去了執(zhí)行“禁令”的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)力。記者了解到，確實(shí)有幼兒園特別是不少公辦園在收到防“小學(xué)化”通知后，對幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，但教授拼音、數(shù)學(xué)還是某些幼兒園大班的重要內(nèi)容，家庭作業(yè)也依然是常規(guī)。

而不少幼兒園在禁令之后，毫無動(dòng)靜。在北京某著名公辦幼兒園網(wǎng)站上的“幼教法規(guī)”欄目，收集了國家和地方關(guān)于學(xué)前教育的法律和規(guī)定，但是，沒有教育部關(guān)于防“小學(xué)化”的通知，也沒有北京市的有關(guān)文件。記者在公辦幼兒園采訪時(shí)，有教師明確表示不知道有防“小學(xué)化”的通知，也不知道自己要防“小學(xué)化”。

知易行難?！靶W(xué)化”的推手到底在哪里？采訪中，記者深切感受到幼兒園園長、小學(xué)校長不能承受之重的感慨，家長不得不為的無奈和憤懣。