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廣東省東莞市教育局透露，今年，初三應(yīng)屆畢業(yè)生約有4.1萬人報名參加中考。東莞市教育局嚴(yán)禁單位和個人組織初中畢業(yè)生訂購中考復(fù)習(xí)材料，嚴(yán)禁超量復(fù)習(xí)影響學(xué)生身心健康。同時，要求各鎮(zhèn)街、各學(xué)校不得以中考成績和升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量或者考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)對學(xué)校的中考成績進行排名次。(5月9日《東莞時報》)

其實，判斷一所學(xué)校的好壞、教師的優(yōu)劣，本應(yīng)以公民素質(zhì)提高為標(biāo)準(zhǔn)，而不能以中考、高考(微博)成績與升學(xué)率論英雄。老實說，現(xiàn)在盛行的應(yīng)試教育，誤導(dǎo)了孩子，加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按考試成績排名、炒作中考、高考成績特別是炒作中考、高考狀元的做法，侵犯了孩子的隱私、傷害了他們的心靈，異化了師生關(guān)系，違背了素質(zhì)教育精神。排名靠前的學(xué)生神采飛揚，老師就“師憑生貴”；排名靠后的學(xué)生垂頭喪氣，老師也黯然神傷。

中考前夕，東莞市教育局給街鎮(zhèn)與學(xué)校約法三章，嚴(yán)禁組織初中畢業(yè)生訂購中考復(fù)習(xí)材料，嚴(yán)禁超量復(fù)習(xí)，不準(zhǔn)對學(xué)校的中考成績進行排名次。此舉對于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，改變應(yīng)試教育氛圍，具有積極意義。實際上，義務(wù)教育法就對此早有規(guī)定，教育部門與各級教育部門也是三令五申。但是，不準(zhǔn)對學(xué)校的中考成績排名次。禁止按成績排名是一紙規(guī)定能夠?qū)崿F(xiàn)的嗎？如果沒有配套教育評價機制與監(jiān)督問責(zé)制度跟進，如果不消除教育者與廣大公眾心目中根深蒂固的應(yīng)試教育思維與排名情結(jié)，禁止排名能否令行禁止，恐怕要打一個問號。在現(xiàn)行教育體制下，即便學(xué)校不搞學(xué)生成績排名了，但是學(xué)生和家長也未必答應(yīng)。因為，考試成績是一名普通學(xué)生獲取高一級學(xué)校深造的唯一通行證：考試成績的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運。而且，給成績排名次不僅是學(xué)生，也是教師身上一道難以擺脫的緊箍咒。學(xué)生的考試成績，還是政府對教育部門，教育部門對學(xué)校，學(xué)校對教師，家長對學(xué)校進行評價不可或缺的硬指標(biāo)。

東莞市只是要求各鎮(zhèn)街、各學(xué)校不得以中考成績和升學(xué)率作為衡量學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量或者考核教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但是中考成績?nèi)允强己藢W(xué)校與教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。不給中考成績排名，如何評價地方教育部門、學(xué)校與教師的工作績效？即便禁止按成績對學(xué)校、老師、學(xué)生排名，誰能保證學(xué)校與教師不會為了獲得績優(yōu)評價，給學(xué)生與家長暗示，或者變相排名？何況，家長與學(xué)生也會主動找老師了解排名情況。更為重要的是，即使班級不排名、學(xué)校不排名，可是，中考、高考成績客觀存在。如果說對中考成績進行排名讓學(xué)生受到傷害，讓家長與老師難堪的話，孩子升不了學(xué)，或者家長為此付出高昂的擇校費，這難道就不是傷害？在優(yōu)質(zhì)教育資源尚未大眾化、還在依靠考試成績選拔人才的今天，孤立地談禁止按成績排名并不現(xiàn)實。

因此，要真正實現(xiàn)禁止成績排名，就要通盤考慮打破應(yīng)試教育體制。通過改革教育評價手段、淡化名校觀念，合理配置教育資源，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間、地區(qū)之間的教育差距，改革現(xiàn)行中考、高考制度與招生制度，營造公平公正的教育環(huán)境。否則，按成績排名的禁令，難免從“嚴(yán)禁”變成“言禁”。