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中國科大 開放辦學突破學科壁壘

　　本報訊（記者 儲召生）暑假過后，中國科大本科畢業(yè)生方靜一將奔赴美國，到加州大學洛杉磯分校（UCLA）攻讀生物物理方向的博士研究生。方靜一在中國科大讀的是凝聚態(tài)物理專業(yè)，去年赴美參加UCLA暑期交流活動，學習了冷凍電鏡在結(jié)構(gòu)生物學上的應(yīng)用，隨即對這個物理與生物交叉的研究領(lǐng)域產(chǎn)生了興趣。

　　這種情況在中國科技大學“少年班—交叉學科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”并非個別。2008年，中國科大將少年班和面向高考成績優(yōu)異的學生開辦的“教學改革試點班”合并組建為少年班學院。少年班學院堅持開放式辦學，學生入校后，前兩年不分專業(yè)，集中強化數(shù)學、物理、信息技術(shù)等基礎(chǔ)課程的教育，同時開放化學類、生物類的基礎(chǔ)課程，加強對現(xiàn)代科技前沿的介紹，使學生了解交叉型、復合型人才是當代社會創(chuàng)新的主力軍。

　　在基礎(chǔ)課程設(shè)置中，少年班學院對未來偏向物理類、數(shù)學類的學生加入化學類、生物類課程要求，對物質(zhì)科學類的學生加強數(shù)理基礎(chǔ)教學，為交叉型、復合型人才的產(chǎn)生播下種子。在課程學習的同時，少年班學院注重加強對學生的科研訓練。“少年班學院的課程是開放的，學生參加科研活動時，常常是發(fā)現(xiàn)需要用到什么知識，就去修一門相關(guān)課程。我曾開玩笑說少年班學院的學生‘賺大了’，交一年的學費，卻學了兩年的課程。”中科大教務(wù)處主任劉斌說。

　　少年班學院還對學生進行個性化培養(yǎng)實驗。少年班學院從合肥微尺度物質(zhì)科學國家實驗室和相關(guān)學院聘請了60多名教授擔任學生導師，周一至周五為學生坐班答疑。此外，學生還進入科研實驗室實習，參加不同實驗室的小組討論，學科“壁壘”在這里逐步瓦解。

　　浙江大學 產(chǎn)學研平臺支撐本科教學

　　本報訊（記者 姜乃強）從會掃地的機器人，到能擦黑板的自動裝置，從多功能護理病床，到能上下樓的機器人……在浙江大學，本科生創(chuàng)新成果令人耳目一新，許多人在畢業(yè)時會取得4項專利，而這得益于“質(zhì)量工程”的實施。

　　2006年，浙江大學成為“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”首批試點高校。4年來，該計劃面向全校本科學生立項256項，在提高本科教學質(zhì)量的同時令全體學生受益。

　　“‘國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃’是教育部本科教學質(zhì)量和教學改革工程的重要組成部分，它提倡學生自主立項強化科研訓練意識，培養(yǎng)和提高大學生科學素養(yǎng)、創(chuàng)新意識及能力。”談起項目的實施，該校副校長來茂德感觸頗深。

　　學校將國家、省部級重點基地和工程中心設(shè)施及創(chuàng)新實踐基地，作為項目實施平臺免費向?qū)W生開放，并配備了實驗和實踐教輔人員為學生提供指導。

　　以重點學科為依托，學校發(fā)展多學科知識滲透的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如該校計算機學院工業(yè)設(shè)計系，面向國際、區(qū)域、行業(yè)，建立了“教師—助教—研究生—本科生”傳幫帶的教學模式，通過產(chǎn)學研平臺滲透教學，學生參與科研比例達到80%以上，其原創(chuàng)性設(shè)計突破千項，為200余家企業(yè)創(chuàng)造了涉及機械、電子、玩具、動漫等行業(yè)的大量專利。

　　“‘國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃’項目的實施，要求學生對所選題目有很深的認識、有自己的見解。學生通過多種渠道了解相關(guān)信息、研究遇到的問題，極大地提高了學生解決問題的能力。”浙江大學一名教師告訴記者。

　　四川大學 學生自選導師搞課題研究

　　本報訊（記者 余冠仕）6月30日下午，在四川大學江安校區(qū)綜合樓一間教室里，黑板上寫著大大的“Seminar”（研討會）字樣，來自不同專業(yè)的10名學生和1名教師圍坐一圈，熱烈討論著網(wǎng)絡(luò)中的輿論影響及流言傳播問題。參與討論的學生都來自吳玉章學院。

　　2006年6月，學校成立了專門培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的吳玉章學院，與各個專業(yè)學院合作，遴選出特別優(yōu)秀的學生，開展個性化英才教育。近年來，以吳玉章學院為紐帶，四川大學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)、新型綜合性大學文化素質(zhì)教育創(chuàng)新實驗區(qū)等4個國家級項目獲準立項，至今已選拔出600余名學生。

　　選好苗子，澆水施肥很關(guān)鍵。四川大學在日常管理和教育教學方面都突出了交叉、個性化等幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。據(jù)即將公派至劍橋大學學習的生物科學專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生閔明瑋介紹，入選拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃后，她根據(jù)自己感興趣的遺傳方向，在全校教師中選擇了知名教授做導師。據(jù)了解，這些被選定的導師將指導學生制定個人修業(yè)計劃，為學生開設(shè)科研訓練等研究性課程，提供早期參與研究課題、科研項目和獨立完成小科研的機會，使學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。

　　四川大學校長謝和平說，經(jīng)過幾年探索，學校初步形成“323”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即三大類創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系（面向全校學生的綜合創(chuàng)新人才、基礎(chǔ)學科拔尖創(chuàng)新人才、在某一專業(yè)領(lǐng)域有特殊興趣特殊專長的“雙特生”）、兩階段培養(yǎng)（前兩年完成教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，大三開始進行個性化教育）和三大類課程體系（學術(shù)研究型、創(chuàng)新探索型、實踐應(yīng)用型）。