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【原則三：“具體化”單詞優(yōu)先】

請(qǐng)先對(duì)比以下幾組句子：

【例句1】I go to school everyday.

【例句2】I ride to school everyday.

在課堂上，筆者經(jīng)常以這兩個(gè)句子為例，講解“具體化”的重要性。很多同學(xué)都能感覺到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的rode比例句1中的went更加具體：went只表達(dá)了“去”的意思，而rode不但表達(dá)出“去”的意思，還能表達(dá)出具體的交通方式。也就是說，例句2表達(dá)的信息量比例句1更加豐富。

再如：

【例句3】Mr Wang is a good teacher.

【例句4】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher.

例句3只表達(dá)出Mr Wang是一個(gè)“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒有具體說清楚；例句4則清楚地告訴讀者，Mr Wang好在三個(gè)方面：和藹（kind）、耐心（patient）以及知識(shí)豐富（knowledgeable）。

因此，我們必須學(xué)會(huì)換用更為具體的單詞表達(dá)我們的思想，如：

（8）adj. 學(xué)習(xí)

黯然低分詞：learn

閃光高分詞：research研究；pick up偶然學(xué)到，順便學(xué)到，輕松學(xué)到；master掌握

（9）n. 好老師

黯然低分詞：a good teacher

閃光高分詞：a kind, patient and knowledgeable English teacher一個(gè)善良、耐心、博學(xué)的老師

當(dāng)然，除了替換某些表意抽象的單詞，我們還可以通過增加細(xì)節(jié)成分，使表達(dá)更為具體，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，進(jìn)一步改寫成：

【例句5】I，together with Tom and Jerry, rode to the Zhongshan park yesterday，feeling rather excited.

同樣的，例句4也可以加上一個(gè)定語從句，寫出Mr Wang到底擅長(zhǎng)哪些事情，如：

【例句6】Mr Wang is a kind, patient and knowledgeable teacher who knows how to enlighten us students.

可以看到，例句5和例句6兩個(gè)句子采用“具體化”的手段，將原本毫無生氣的句子頓時(shí)變得生動(dòng)形象了。

綜上所述，想讓你的表達(dá)“具體化”，一共有兩種常用方法，其一，是換掉某些表意不明確的單詞，換上表意更加明確具體的單詞；其二，是在句中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)成分。“具體化”的好處，是讓句子的含義更加豐富，讓讀者更容易由句子展開豐富的聯(lián)想，隨著作者一起經(jīng)歷、一起思考、一起感動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，與其生硬地使用超綱詞匯，不如好好熟悉大綱單詞，用好“具體化”的兩種方法，為你的作文增光添彩。

事實(shí)上，“具體化”在漢語寫作中也有同樣的體現(xiàn)。比如，要表達(dá)“惜別”的感情，光說“再見”是不夠的，應(yīng)該像詩人那樣，用具體化的細(xì)節(jié)帶動(dòng)感情，寫出夢(mèng)幻般的文字：“讓我與你握別/ 再輕輕抽出我的手/ 知道思念從此生根/ 浮云白日/ 山川莊嚴(yán)溫柔...”

這就是“具體化”的作用，你體會(huì)到了嗎？