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記憶是歷史學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，大量的歷史基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶，沒有記憶就談不上知識(shí)的掌握與運(yùn)用。然而很多同學(xué)感覺在記憶方面不能達(dá)到令人滿意的效果，那么掌握一些科學(xué)的方法、探索一些記憶規(guī)律和途徑就顯得極為重要了，尤其在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段。為了達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)較快較好的完成查漏補(bǔ)缺的任務(wù)，這里給大家介紹一種有效記憶歷史的方法——圖示法。

圖示法的優(yōu)點(diǎn)是能化繁為簡(jiǎn)，一目了然地掌握知識(shí)要點(diǎn)。首先，它可以運(yùn)用到單一的知識(shí)點(diǎn)的記憶當(dāng)中，比如教材在介紹“美國(guó)1787年憲法確立的三權(quán)分立原則”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有一大段文字：1787年憲法把國(guó)家權(quán)力分為立法、司法和行政三部分，國(guó)會(huì)由參議院和眾議院組成，掌握立法權(quán)。總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦和軍隊(duì)總司令，掌握國(guó)家的行政大權(quán)；總統(tǒng)對(duì)憲法負(fù)責(zé)，有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過的法律，但國(guó)會(huì)復(fù)議時(shí)若以三分之二多數(shù)再次通過，即為有效；總統(tǒng)有權(quán)提名任命政府高級(jí)官員；總統(tǒng)有權(quán)與外國(guó)締結(jié)條約，但須得到國(guó)會(huì)的批準(zhǔn)方可生效。最高法院掌握司法權(quán)，對(duì)法律擁有最高司法解釋權(quán)。三者獨(dú)立平等，但互相制約，以防止專制的出現(xiàn)，這充分體現(xiàn)了三權(quán)分立原則。

如果我們按照原文來記的話，內(nèi)容太多，抓不住重點(diǎn)。但是如果我們按照?qǐng)D示來記憶的話，不僅可以把知識(shí)凝聚成點(diǎn)，而且還可以以點(diǎn)畫面。如：

該圖示突出了美國(guó)1787年憲法規(guī)定的“三權(quán)分立、權(quán)力制約與平衡”的原則，總統(tǒng)、國(guó)會(huì)、最高法院的權(quán)力用一句話表達(dá)，簡(jiǎn)潔、有序，方便記憶。

其次，圖示法還可以用于總結(jié)跨章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。如“中國(guó)近代思想解放潮流”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我們可以表示如下：

該圖示突出了近代中國(guó)三個(gè)階級(jí)分別從四個(gè)層面學(xué)習(xí)西方的歷程，將由表及里、層層遞進(jìn)的特點(diǎn)了然于胸。

再有，我們可以把圖示法用在總結(jié)歷史發(fā)展階段上。很多同學(xué)在面對(duì)總結(jié)歷史發(fā)展特征時(shí)，總是一籌莫展，怎么辦呢？首先，我們可以畫一個(gè)時(shí)間軸，標(biāo)明事件的起止時(shí)間；其次，在此時(shí)間軸上，我們可以按照事物發(fā)展規(guī)律，描繪出它的形狀（如下圖的山峰）；最后，我們可以發(fā)揮想象，用自己熟悉的文字（圖片）概括特征。比如“中國(guó)民族資本主義發(fā)展”這一專題，老師覺得某些詩(shī)句能表達(dá)自己想要的，便寫了下來，以后想到這些詩(shī)句，自然能聯(lián)想到各階段的特征，而且絕對(duì)不會(huì)記錯(cuò)。

最后需要強(qiáng)調(diào)的是，遺忘是我們普遍存在的一種心理現(xiàn)象，它會(huì)直接影響到我們的學(xué)習(xí)效果，即便是有最好的方法，仍然需要我們同學(xué)經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷的重復(fù)加深記憶，這樣才能真正的記得快又記得牢?，F(xiàn)在是高考()沖刺階段的復(fù)習(xí)，由老師主持的通史體系、專題體系的復(fù)習(xí)都應(yīng)該完成。這時(shí)會(huì)剩下大量自主復(fù)習(xí)的時(shí)間，請(qǐng)你拿出紙和筆，按照考試大綱或者教材的順序，畫一畫各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的信息。對(duì)于畫不出來的，就需要你重點(diǎn)注意、突擊解決了。

來吧，Just do it?。▉碓矗罕本┧闹芯W(wǎng)校）