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學業(yè)負擔

少睡眠多作業(yè)不太樂觀，但好于全國

學習動力

外部刺激的作用更明顯

內在動力偏低

在浙江，孩子的學習快樂度還是挺高的。調查數(shù)據(jù)反映，80%的3年級學生和55%的8年級學生認為“學習本身是一件有趣的事情”。

可當被問到，為了什么而努力學習時，答案卻有點令人感慨。

“只有獲得好成績才能得到老師和父母的表揚”，54%的3年級學生和36%的8年級學生這么認為。

“努力學習是為了獲得好成績”，56%的3年級學生和40%的8年級學生這么認為。

“經(jīng)常想在和同學的學習競爭中獲勝”，約有60%的3年級和8年級學生這么認為。

監(jiān)測報告表示，與全國常模相比，浙江學生的學習動力較強。但這一動力，卻突出在外部的學習動機，內部的反而較低。

[深一度]

過強的外部刺激，會讓孩子更厭學

面對這一現(xiàn)實，劉堅說，“外部動機過強，內部動機消極，與應試的大環(huán)境相關。”

調查中，他發(fā)現(xiàn)：過強的外部刺激、過少的睡眠時間以及過多作業(yè)的學生，會更想提早放學，也更不想第二天還要上學。

而且，對于小學生來說，外部驅動對提高成績的作用并不明顯。

家長要多鼓勵孩子，善于尋找孩子的閃光點。這樣，“可以增進他的自尊與自信。”

“讓孩子自己做決定，給他自主選擇的空間，而不是由老師家長說了算。在他自主之時，好奇心自然就會產(chǎn)生。”劉堅說。

成長環(huán)境

8年級學生親子關系良好率

低于全國

本次綜合評價，還評估了浙江學生的成長環(huán)境。這是從師生關系、親子關系、學生同伴關系等角度觀察的。同時，還討論了教師的教學行為等因素對學生學習與品德發(fā)展等方面的影響。

師生關系，70%的3年級學生和57%的8年級學生在這方面良好，3年級學生的評價明顯高于8年級學生。

親子關系，75%的3年級學生和51%的8年級學生在這方面良好。同伴關系，78%的3年級學生和72%的8年級學生在這方面良好。

“與以往全國大型調查數(shù)據(jù)比較，浙江省8年級學生親子關系良好的學生比例偏低。”監(jiān)測報告顯示。

“關注學生的人際體驗非常重要，家庭與學校的責任同等重要。”劉堅說：“尤其在小學階段，親子關系對孩子成長的影響尤為顯著，兩者呈明顯的正相關?！蓖瑫r，“良好的師生關系會提高孩子的學業(yè)成績?！?/P>

[深一度]

構建良好的親子關系，家長應學會等待

可是，我們又拿什么去拯救糟糕的親子關系？

“學會等待?！眲哉f，“家長往往操之過急，總怕孩子輸在起跑線上?！彼J為，對小學生來說，書本知識沒有太大挑戰(zhàn)，不需要花太多的時間與精力，這個階段，養(yǎng)成良好的學習習慣與學習態(tài)度才是關鍵。

良好的親子關系，是什么樣的？“家長與孩子之間是平等的，彼此信任并互相尊重。在這個關系里，孩子敢于發(fā)表自己的觀點，敢于為自己的觀點辯護?！眲哉J為。