午后的陽(yáng)光透過(guò)天窗照射進(jìn)來(lái),匯文中學(xué)實(shí)驗(yàn)樓大廳顯得格外明亮,滿頭銀發(fā)的詹姆斯·莫里斯神采奕奕。 這位今年已77歲的老者是1996年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者,來(lái)北京參加諾貝爾獎(jiǎng)獲得者論壇的他,昨天特意來(lái)到北京中學(xué)生中間,與孩子們分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)。 會(huì)場(chǎng)設(shè)在一個(gè)完全開(kāi)放的空間,每一位學(xué)生下課后都會(huì)經(jīng)過(guò)這里。離活動(dòng)開(kāi)始還有半小時(shí)時(shí),就有上百位學(xué)生聚集于此,現(xiàn)場(chǎng)的座位有限,不少學(xué)生干脆坐在樓梯臺(tái)階上,等待著與諾獎(jiǎng)得主面對(duì)面。 昨天是教師節(jié),詹姆斯·莫里斯與孩子們的對(duì)話也從教師說(shuō)起。“是什么樣的老師激發(fā)了您個(gè)人的成功?”高二學(xué)生杜浩星操著一口流利的英語(yǔ)問(wèn)道。 莫里斯很感慨,他說(shuō)他一輩子銘記自己的老師。他告訴孩子們,自己一生中碰到了很多老師,比如,中學(xué)數(shù)學(xué)老師喜歡坐在一邊,看他做數(shù)學(xué)題;小學(xué)音樂(lè)老師看到他喜歡鋼琴,會(huì)借給他很多相關(guān)的書(shū)來(lái)看;上大學(xué)后,劍橋的一位教授總跟他聊人生經(jīng)歷……“每位老師性格不同,他們給予了我不一樣的啟迪,激發(fā)出了我的學(xué)習(xí)興趣,特別是教會(huì)了我如何克服困難,讓我一輩子都銘記?!?/p> “您認(rèn)為自己是天才嗎?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題,莫里斯微微一笑,拖長(zhǎng)聲音回答:“當(dāng)然不是?!蹦锼拐f(shuō),小時(shí)候他不知道測(cè)智商是怎么回事,但老師為他單獨(dú)測(cè)試了一次,“貌似分還不低呢!”笑聲,不絕于耳。 “不過(guò),我從不認(rèn)為自己是天才,也許智商高是一種優(yōu)勢(shì),但決不是一個(gè)人成功的決定因素。”說(shuō)這番話時(shí),莫里斯一臉嚴(yán)肅,孩子們頻頻點(diǎn)頭。 “您身為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家,有什么業(yè)余愛(ài)好嗎?”高一學(xué)生張?zhí)煲粏?wèn)道。“刷奧賽題?!蹦锼沟幕卮鹱尯⒆觽兒芤馔?,也一下子覺(jué)得諾獎(jiǎng)得主離自己很近。原來(lái),多年前,莫里斯曾任教于牛津大學(xué)數(shù)學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)系,他完成了發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、增長(zhǎng)理論等著作和文章,和數(shù)學(xué)有不解之緣。 學(xué)生們的問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),有問(wèn)他當(dāng)年獲得諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)時(shí)的感受的,有問(wèn)他成功道路上哪種個(gè)性對(duì)他影響最大的,還有讓他預(yù)言未來(lái)幾年中國(guó)GDP發(fā)展速度的……原定一個(gè)小時(shí)的對(duì)話,不得不延長(zhǎng)20分鐘,直到15時(shí)20分才結(jié)束。“其實(shí)學(xué)生們準(zhǔn)備了30多個(gè)問(wèn)題呢,實(shí)在沒(méi)時(shí)間問(wèn)了。”現(xiàn)場(chǎng)主持人、匯文中學(xué)學(xué)生處副主任周湘立介紹。 “真沒(méi)想到,諾獎(jiǎng)大師如此平易近人。”杜浩星感嘆。她注意到,每次有同學(xué)提問(wèn),莫里斯都會(huì)專(zhuān)注地望著提問(wèn)學(xué)生的眼睛。高二學(xué)生趙天翊也從莫里斯身上學(xué)到不少東西:“他取得了這樣大的成就,在我們面前,一點(diǎn)都沒(méi)有高高在上。將來(lái),我希望能像他那樣去學(xué)經(jīng)濟(jì)?!保ū本┤?qǐng)?bào)) |
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