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　　原標(biāo)題：校長(zhǎng)看改革

　　一科兩考

　　讓考生逐漸擺脫緊張

　　《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)施意見(jiàn)》，要求我們轉(zhuǎn)變育人模式。

　　從單純追求“全面發(fā)展”過(guò)渡到重點(diǎn)關(guān)注“個(gè)性成長(zhǎng)”?！兑庖?jiàn)》要求，《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》所設(shè)定的科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，但在考試成績(jī)的呈現(xiàn)形式上，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)以等級(jí)呈現(xiàn)，其它科目一般以“合格、不合格”呈現(xiàn)。這樣的規(guī)定既可以保證學(xué)生成長(zhǎng)基礎(chǔ)非常全面，又保障了學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)所需要的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)，避免因全面競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的埋沒(méi)。

　　從費(fèi)盡心思地“取長(zhǎng)補(bǔ)短”轉(zhuǎn)向?qū)Ｐ闹轮镜亍皳P(yáng)長(zhǎng)避短”?！兑庖?jiàn)》規(guī)定，計(jì)入高校招生錄取總成績(jī)的學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目，由學(xué)生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。學(xué)生可以在完成必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的興趣和優(yōu)勢(shì)有一定了解后確定選考科目。這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)重心不再是如何補(bǔ)救自己的薄弱學(xué)科，而是如何充分發(fā)揮自己的興趣特長(zhǎng)。

　　從因焦慮而“投機(jī)取巧”回歸到求實(shí)力而“腳踏實(shí)地”?！兑庖?jiàn)》明確提出“各?。▍^(qū)、市）要積極創(chuàng)造條件，為有需要的學(xué)生參加同一科目?jī)纱慰荚囈约案鼡Q已選考的科目提供機(jī)會(huì)?！辈辉僖豢级ńK身，意味著學(xué)生將逐漸從考試的緊張情緒中解脫出來(lái)，腳踏實(shí)地提升自身實(shí)力顯然比運(yùn)氣更重要。

　　—浙江省海寧市高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)　周彬

　　綜合評(píng)價(jià)

　　應(yīng)充分考慮地區(qū)差異

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的落實(shí)和實(shí)施十分具有挑戰(zhàn)性，只有建立一個(gè)基于事實(shí)、易于使用、具有權(quán)威性和公信力的綜合評(píng)價(jià)體系，其評(píng)價(jià)結(jié)果才能在高校招生中具有重要的參考價(jià)值。我認(rèn)為，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)滿足客觀性、完整性、真實(shí)性、適應(yīng)性等多方面要求。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系應(yīng)強(qiáng)調(diào)基于事實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，滿足客觀性的需要；基于中學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)和個(gè)性培養(yǎng)的各個(gè)方面，滿足完整性的需求。由于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是一個(gè)持續(xù)三年的過(guò)程，學(xué)校、教師和學(xué)生都要參與其中，所以評(píng)價(jià)體系必須簡(jiǎn)單易用，不能過(guò)多地增加負(fù)擔(dān)。

　　目前基礎(chǔ)教育的發(fā)展尚不均衡，為了增加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的適應(yīng)性，這個(gè)系統(tǒng)必須是易變通的，便于不同地區(qū)和學(xué)校因地制宜，滿足地區(qū)差異性的需求。

　　綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一旦被參考，大家最為擔(dān)心的就是真實(shí)性和公平性。要建立一套完善的監(jiān)督、公示、質(zhì)疑和審核機(jī)制，杜絕弄虛作假行為，確保記錄的真實(shí)客觀。

　　《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見(jiàn)》已經(jīng)對(duì)關(guān)于綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容作了規(guī)定。我們要在具體評(píng)價(jià)體系的建立中，把握好每個(gè)模塊所要記錄的具體內(nèi)容，確保方案的落地實(shí)施。例如身心健康模塊不僅要強(qiáng)調(diào)體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)的結(jié)果和學(xué)生在體育方面的客觀測(cè)試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生在體育鍛煉方面的習(xí)慣。

　　—清華大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)　王殿軍

（人民網(wǎng)-人民日?qǐng)?bào)）