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本報見習(xí)記者 李茂君

近期，各名校自主招生選拔方案相繼出臺，北大“校長實名推薦”、清華“新百年計劃”均已公布，北大清華分別投放江蘇18所、19所中學(xué)以推薦資格，雙雙位列全國之最；在江蘇，南通共有6所中學(xué)獲得推薦資格推薦北大清華，不僅為江蘇之最，乃全國特有。

“全國教育看江蘇，江蘇教育看南通”。其實，南通出色的基礎(chǔ)教育早已名聲在外，記者赴南通“揭秘”時，一天時間就遇到來自陜西咸陽、新疆石河子、江蘇揚州的中學(xué)代表團前來考察。南通基礎(chǔ)教育堪稱一流，整體均衡且各有特色，沒有“超級中學(xué)”。

不搞“超級中學(xué)”搞百花齊放

高升學(xué)率、特別是北大清華入學(xué)率及自主招生推薦資格等多種標(biāo)準(zhǔn)均優(yōu)異，“南通現(xiàn)象”全國關(guān)注，但此處沒有“一校獨大”的“超級中學(xué)”，涌現(xiàn)出整體強勁、集團作戰(zhàn)的“南通軍團”。

南通境內(nèi)有南通中學(xué)、海門中學(xué)、海安中學(xué)、啟東中學(xué)、如皋中學(xué)、如東中學(xué)六校獲得北大與清華的推薦資格，除南通中學(xué)位于南通市區(qū)外，其他五所則剛好分布在下面縣域，甚至海門中學(xué)各項指標(biāo)均優(yōu)于市區(qū)的南通中學(xué)。，不搞“超級中學(xué)”，注重大面積育才成才，便有了各中學(xué)百花齊放競相生長的良好生態(tài)。

南通特別重視教育資源整體優(yōu)化，實現(xiàn)了“由重點建設(shè)向全面建設(shè)轉(zhuǎn)化”，由過去提升少數(shù)傳統(tǒng)名校的發(fā)展轉(zhuǎn)向促進所有學(xué)校共同發(fā)展，通過實施普通高中布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造升級、開展聯(lián)合辦學(xué)實驗等多種方式，放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的帶動效應(yīng)，所有高中全部達(dá)到江蘇省三星級標(biāo)準(zhǔn)，其中四星級的學(xué)校比例由原來的18.4%提高到33.3。

在南通，從家長到學(xué)生較之全國283個地級市是幸運的：好中學(xué)很多。記者遇到一位徐姓先生，其兒子2005年從一所“不出名”高中考入復(fù)旦大學(xué)，如今已讀博士。而在中國諸多縣域的中學(xué)，十年八年都難以產(chǎn)生一個學(xué)生進入復(fù)旦交大等名校，北大清華更是“千年難等閏臘月”。教育學(xué)者楊東平對比研究農(nóng)村子弟獲取優(yōu)質(zhì)高等教育機會的變遷顯示，北大農(nóng)村學(xué)生比例在1980年代達(dá)到頂點后一路走低，跌幅在1998年擴招后更加劇烈，眼下僅剩一成多。而在海門中學(xué)，今年該校22名考入北大清華的學(xué)生中，有10人來自農(nóng)村，南通其余各區(qū)縣也均有農(nóng)村孩子考入北大清華。

名師不靠引進靠培養(yǎng)

南通境內(nèi)57所高中當(dāng)中，四星級（江蘇最高層次）的有18所，均衡地分布在三區(qū)六縣中，傳統(tǒng)的“老八所”（市區(qū)有南通中學(xué)、南通一中，海門、海安、啟東、如東、如皋、通州等六縣各一所）早已馳名全國，每年還會有“新秀”冒出挑戰(zhàn)“老八所”。迄今，南通已連續(xù)7年產(chǎn)生江蘇高考狀元，北大清華在江蘇這一教育大省投放的名額，有近三分之一被 “南通軍團”摘得。清華大學(xué)江蘇招生辦主任周明勝教授感嘆，清華在各地招生唯有在江蘇南通下到縣一級“攬才”。

“我對狀元出南通不感興趣，我更在乎讓每個孩子在基礎(chǔ)教育階段為其成為幸福個體、合格公民、有用人才打下堅實基礎(chǔ)。”南通市教育局局長郭毅浩認(rèn)為，南通的方略是“抓中間，帶兩頭”，特別在“提優(yōu)”與“補差”上狠下功夫，組成團隊“因材施教”。這位曾經(jīng)是南通師范學(xué)校校長的教育局長，對南通優(yōu)質(zhì)教育的一個心得是，老師是教育質(zhì)量的根本，南通之道在于“給老師多壓力，給孩子少壓力”。為此，南通全市范圍內(nèi)狠抓師資隊伍建設(shè)，狠抓教學(xué)研究，“以少量精選的題目換取孩子輕松高效的學(xué)習(xí)效果”。

“超級中學(xué)”一般在全省或者全市“攬才”，這在南通被禁止，各區(qū)縣只在自己范圍內(nèi)招生，確保各校“公平競爭”；對于教師待遇，績效工資激勵明顯，各區(qū)縣差別不大，教育局明令禁止教師跨區(qū)流動，這為老師和學(xué)生都增加了“定力”：“沉到底，才能浮得高”。

沒有差孩子，老師是根本。本著這一理念，南通在全市范圍內(nèi)開展“行政主導(dǎo)，多方聯(lián)動”的名教師名校長培養(yǎng)工程，南通市教育局副局長王笑君坦言南通 “名師不能靠引，全靠培養(yǎng)”。早在十年前，南通就制定了《南通市中小學(xué)名師型人才培養(yǎng)方案》，摸索名師培養(yǎng)。五年前，南通全市中小學(xué)遴選出22位具有發(fā)展?jié)摿?、可望成為名師的培養(yǎng)對象，開啟了第一梯隊名師培養(yǎng)工程，如今已有15人成為江蘇省特級教師，6人入選“江蘇省人民教育家”培養(yǎng)序列，均在全省大幅領(lǐng)先。為培養(yǎng)第一梯隊的名師，南通市教育局特聘幾十名由資深特級教師、知名教育專家學(xué)者、精通教育業(yè)務(wù)的行政官員組成的導(dǎo)師團，負(fù)責(zé)制定名師培養(yǎng)規(guī)劃，負(fù)責(zé)考核評價等各項工作，成為名師培養(yǎng)工程的“智囊團”與“管理處”。

有歸屬感才不會“東南飛”

一路向上。海門中學(xué)、南通中學(xué)、啟東中學(xué)等學(xué)校，近年來入北大清華人數(shù)都在“兩位數(shù)”以上，在學(xué)科競賽和科技發(fā)明、藝術(shù)體育等專特領(lǐng)域有著優(yōu)異表現(xiàn)保送名校人數(shù)也穩(wěn)居江蘇前列。

特級教師、海門中學(xué)校長石鑫認(rèn)為，海中作為一所百年名校，核心理念是“實施人性教育，培養(yǎng)有為人才”，做法無非是“文化立校、質(zhì)量強校”八個字。海門中學(xué)校園中央懸掛著該校民國時期一位先生的從教心得：“不弄玄虛，不翻花樣，辛苦從頭干，看有什么成績；也當(dāng)徒弟，也算老師，呼應(yīng)成一氣，勉之這種精神”，石鑫認(rèn)為，這正是海中百年如一的生動寫照。特級教師、南通中學(xué)校長姚天勇從教逾30年，深感南通的教育從 “改革開放以后就逐漸明顯優(yōu)于周邊地區(qū)”，如今北大清華的自主選拔作為對“一考定終生”是重大突破，對有特殊潛質(zhì)的學(xué)生有著巨大的激勵。

當(dāng)下很多高中在素質(zhì)教育與應(yīng)試教育“左右為難”的時候，石鑫校長表示：“沒有高升學(xué)率，學(xué)校要被邊緣化，只抓應(yīng)試教育，學(xué)校就庸俗化了，好的教育理念，絕非作此爭論。”校本課程是學(xué)校理念的載體，海門中學(xué)多達(dá)百門的校本課程涵蓋知識性、拓展性、價值性三大類，如周末文化講壇，動漫社團，機器人社團等，且力求“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”。“如此學(xué)校，孩子更多是被‘熏’出來的而非‘逼’出來的……”

先進的理念要轉(zhuǎn)化成優(yōu)異的成果，需要一種氛圍。在南通，普遍認(rèn)為這種氛圍是全社會尊師重教，教師隊伍有著共同的價值目標(biāo)，有著強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感?，F(xiàn)實保彰中，南通各區(qū)縣力盡所能，對于教師的績效工資等激勵機制也較完善。最主要的是，名師大多是自己培養(yǎng)的，對南通這個城市有歸屬感。即使周邊發(fā)達(dá)地區(qū)有著更誘惑的待遇，并無多少老師因為別處優(yōu)厚的教師待遇而“東南飛”，反倒南通基礎(chǔ)教育日漸優(yōu)異于省內(nèi)經(jīng)濟社會更為發(fā)達(dá)的一些城市。