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命題鼓勵自由發(fā)揮

考核的方式不是扣分，淘汰掉某位學生，而是不斷加分，挑選出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生

不管是最開始的10個站點還是2010年調(diào)整后的6個站點，綜合評價考核真可謂是“過五關(guān)斬六將?！?/P>

現(xiàn)在回憶起來，黃金柱已經(jīng)記不起當年綜合評價考核時的具體試題是什么了，“記得在‘個性特長’這一站，當時老師問我有什么特長，我回答自己文章寫得還不錯，老師追問有沒有獲過獎，我回答沒有”。黃金柱認為高中階段的作文競賽存在一個寫作模式，而文章作為一種表達自己內(nèi)心感受的載體被限定在一個固定模式里就沒有意義了，所以他很抗拒參加作文競賽，當然也就沒有獲過獎?！拔疫@樣解釋的時候心里也很忐忑，但老師一直在微笑?！弊詈笏诋斈陞⒓涌己说?32人中名列第二。他認為自己能夠得到老師的好評是勝在有條理、懂禮貌、有較強的交流溝通能力。

從一開始就參加了方案設計的化工學院副院長、科學思維組副組長李潔告訴記者，學校每年的錄取線遠超“本一”，綜合評價錄取初衷在于打破唯分數(shù)至上，選拔拔尖創(chuàng)新型人才。那么，如何設計這些考題就成了關(guān)鍵所在。專家組反復討論的一致意見是希望學生在這個過程中，能夠放松自己，展示自己的個性特點。所以類似“為什么‘假山’美，而‘假貨’不美？”、“電風扇為什么是三片葉，而不能是偶數(shù)？”、“見到胡錦濤總書記你會怎么辦？”、“劉翔110米跨欄，有什么物理現(xiàn)象，什么因素將影響劉翔的發(fā)揮？”這些試題都讓參加考核的學生大開眼界。面對這些試題，有些學生侃侃而談，也有學生瞠目結(jié)舌。

校黨委宣傳部副部長劉澤民是人文素養(yǎng)組的組長，他在接受記者采訪時認為，學校的這種模式真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育。他分析說，“在高考分數(shù)面前，學生的綜合素質(zhì)成為了隱性的因素。綜合評價考核就是要把分數(shù)從顯性轉(zhuǎn)為隱性，把隱性的素質(zhì)從分數(shù)后面挖掘出來，完成高考分數(shù)、綜合素質(zhì)這兩者之間顯性和隱性的角色轉(zhuǎn)換。所以，專家設計的問題必須具備可挖掘性，通過學生回答問題，老師追問挖掘每個考生獨特的閃光點?！币舱腔谶@樣的考慮，學校在專家組成、命題等方面非常慎重，先是組織強大的專家?guī)?，從全校上萬名教師中選聘300多人擔任專家，每個專家不僅要命題，參與命題的研討，還必須對所命的題目進行評估遴選。經(jīng)過遴選后的題目才能進入試題庫。試題庫每年都會更新，適時補充適合新形勢要求的題目，淘汰考生反映不太好或過時的題目。

采訪中就有專家告訴記者，有這樣一道題被淘汰掉了——“你爸和你媽鬧離婚，你應當怎么辦？”老師覺得這道題的初衷是想考查學生對待家庭感情、社會交往等方面的內(nèi)容，“但是在具體實施過程中曾遇到一個學生拿到這道題目就情緒激動，難以控制，原來這個學生正面臨這個問題?！彼院髞砜紤]到存在部分這樣的考生家庭，這種題目雖然能考查學生，但是對學生可能會產(chǎn)生一些傷害，同時題目觸動學生的情緒也不利于學生自我展示，于是這道題就被替換掉了。

“命題與其說是‘考學生’，還不如說是‘考老師’?！崩顫嵏嬖V記者，每個專家為了設計一道合適的題目都要絞盡腦汁。專家組成員、文學院副院長白寅也認為專家老師必須不斷學習，不斷了解新情況?！翱紝W生‘最喜歡讀誰的小說’，如果學生回答一個網(wǎng)絡小說家，比如好幾年前我不是很熟悉的慕容雪村，那我不了解的話怎么判斷？”所以專家不僅僅要考慮到怎么出題，出的題目要考什么，怎樣讓學生通過回答展現(xiàn)自己的素質(zhì)，而且專家自身還得通過不斷學習，具備判斷的能力。

“我們的題目并不是很多面試考試中傳說的‘腦筋急轉(zhuǎn)彎’，我們的題目很普通?！薄翱己说姆绞讲皇强鄯?，淘汰掉某位學生，而是不斷加分，挑選出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的學生。”付剛?cè)A說，專家在考核的過程中，并不是盯著這個學生是不是哪個點沒答出來，是不是結(jié)結(jié)巴巴口齒不清。相反，專家是和考生不斷交流互動，微笑著用一些啟發(fā)性的語言引導學生答題。2007級的譚超認為這種考核方式“可能并不看重我們是否能答對這道題的知識點，他們注重的是我們的臨場應變、邏輯思維、語言表達和將所學知識內(nèi)化的綜合素養(yǎng)”。方聞千則感慨：“最開始很不適應，很緊張，在第一站時才說兩句我就沒話說了，后來考官提醒我可以舉例子，我覺得沒這個考官的提醒我可能進不來。這充分說明不是要考倒學生，而是在挖掘?qū)W生?！?/P>

所以面對這樣的試題和專家，學生可以按常規(guī)或跳出常規(guī)回答，試題沒有標準答案，同樣的題目，考生可能給出完全不同的答案，但都有可能得到高分?！耙驗槊總€學生都有其各自的特點，會以不同的方法處理問題，綜合評價錄取是希望招到不可替代的學生，而不希望都從一個模子里出來。”

真招到了一批優(yōu)生

無論是學業(yè)成績還是獲獎學金及評優(yōu)情況等，綜合評價錄取的學生明顯優(yōu)于“普招生”

從第一年的實錄137人，到2011年實錄605人，5年來，通過“綜合評價錄取”這種途徑進入中南大學的學生，累積已經(jīng)達到2210人。為掌握到有說服力的一手數(shù)據(jù)，上個學期，學校對這些學生的在校成績及畢業(yè)就業(yè)情況進行了地毯式調(diào)查，建立了詳細的數(shù)據(jù)庫。記者看到，無論是學業(yè)成績還是獲獎學金及評優(yōu)情況等，通過這種方式錄取的學生明顯優(yōu)于“普招生”。2009年，學校對647名綜合評價錄取的考生跟蹤調(diào)查顯示：35%的學生成績居專業(yè)年級的前20%，55%的學生成績居專業(yè)年級的前40%，53%的學生獲得過校級以上獎學金與優(yōu)秀學生干部等獎勵，70%的學生在學校、學院或班級擔任干部。2007級通過綜合評價錄取的學生于2011年畢業(yè)，有53%的學生進入了國內(nèi)研究生階段的學習，另有10%的學生出國深造。據(jù)此可以肯定地說：這部分學生的現(xiàn)狀基本上達到了“綜合評價錄取”的初衷。

正在準備復旦大學考研面試的方聞千說，如果沒有“綜合評價”，當年肯定進不了中南大學。2008年高考，小方的強項數(shù)學只得了103分，比他平時130分以上的平均成績差了一大截。好在中南大學給了他這個“綜合評價考核”的機會，他也相當珍惜這個機會，2012年他獲得全國大學生數(shù)學建模競賽二等獎，可以免試保送本校讀研的他放棄了保研指標，轉(zhuǎn)而報考復旦大學，這一次，滿分150分的考研(微博)數(shù)學試卷他居然得了146分。

能源科學與工程學院大二學生徐舟，高考成績不是很理想，對此他一直耿耿于懷。沒想到進校一年后，不僅學習成績已是班上前列，還擔任了班級團支書、學工辦助理。在同學們眼中“表達能力特別強”的他還經(jīng)常參加各種辯論賽、演講賽。今年春節(jié)，徐丹以自己的親身經(jīng)歷，深入一些高中課堂，感謝和宣傳中南大學獨有的“高考后模式”。

黃金柱，現(xiàn)在可是商學院的紅人：院團學會主席、2008級年級組組長，4年里獲得的各類獎項“拿到手軟”。2月29日下午記者專程采訪時，他正在給學弟學妹們講解參加“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽設計方案。雖已保研，但他現(xiàn)在很忙——在長沙市招商銀行實習，空閑的時候要做本科畢業(yè)論文；作為隊長他還得花大量時間在自己的創(chuàng)業(yè)計劃競賽設計上，盡管他們團隊的項目前期籌備開公司的事情準備得差不多了；當然，抽出時間來，他還得指導學弟學妹們。“當年我考得不太好?！秉S金柱說，2008年他的高考成績只有561分，是“綜合評價錄取”多給了他一次選擇機會。

記者采訪時，學校向我們介紹了一批優(yōu)秀在校生：08級國旗班“一姐”陳靖、獲機械設計創(chuàng)新大賽省一等獎的譚超、能源科學與工程學院學工辦助理徐丹、簽約騰訊的“商學院2012屆就業(yè)之星”馬志丹、文學院團學會文體部長周溆芳子……這些人有一個共同的身份——中南大學綜合評價錄取生。