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引導(dǎo)學(xué)生讀懂作品更重要

莫言是一名高產(chǎn)作家，作品非常豐富，哪些適合中學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)呢？

對(duì)此，國(guó)家一級(jí)作家、柳州本土知名作家韋俊海表示，從適合青少年理解及社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，應(yīng)該選擇一些反映愛國(guó)情懷的篇章進(jìn)入學(xué)習(xí)教材。

上世紀(jì)90年代，韋俊海就讀于北京師范大學(xué)()作家班時(shí)，曾與莫言多次打過交道。在他看來，莫言的作品完全有資格、夠分量入選中學(xué)教材。

韋俊海稱，莫言的作品充滿反思的多，描寫贊美的少，但即使在反思之中，他的許多作品也包含著濃烈的愛國(guó)情懷，比如早期的《紅高梁家族》。韋俊海認(rèn)為，應(yīng)該從這部小說中選擇一些篇章進(jìn)入教材。

盧濤的觀點(diǎn)與韋俊海有相似之處。她表示，莫言早期的一些中短篇作品相對(duì)淺顯一些，不管是眼下最被看好將選入教材的《透明的紅蘿卜》，還是其他作品，學(xué)生理解起來應(yīng)該都沒有太大的問題。

不過盧濤特別指出，選入教材只是一個(gè)初始環(huán)節(jié)，更重要的是在考核設(shè)置方面仔細(xì)深入地考慮，比如到底是將作品歸入考核范圍內(nèi)，還是僅僅推薦給學(xué)生閱讀？考慮到莫言作品的獨(dú)特性，盧濤認(rèn)為，如歸入考核范圍，應(yīng)該設(shè)計(jì)不同于現(xiàn)有的、標(biāo)準(zhǔn)化的考核標(biāo)準(zhǔn)，如此才能引導(dǎo)學(xué)生真正地去理解、探索莫言的文學(xué)世界。

盧濤表示，能被諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)所認(rèn)可，莫言作品的優(yōu)秀毋庸置疑。身為一線教師，她希望學(xué)生們能夠接觸到這樣優(yōu)秀的文學(xué)大餐，同時(shí)能夠以更加個(gè)人化、多樣性的視角去理解它，而不是只為了應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)化考試。（記者趙本高）

(廣西新聞網(wǎng)-南國(guó)今報(bào))