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“減負(fù)”一詞，由來已久，相信不管是家長、老師還是孩子，對于這個詞已經(jīng)再熟悉不過了。很多時候，減負(fù)作為一種素質(zhì)教育的口號,只是在教學(xué)當(dāng)中喊一喊而已，很多學(xué)校都不敢輕易操作。因為一旦操作失敗，學(xué)校面臨的將不僅是成績的下滑，更有家長們的強(qiáng)烈反對。結(jié)果可能就會出現(xiàn)：一方面，學(xué)校努力為學(xué)生減負(fù)，另一方面，家長有忙著為減負(fù)后的孩子加“砝碼”——上輔導(dǎo)班、請家教。

北京市中關(guān)村第二小學(xué)是全國聞名的是重點小學(xué)，同時也是素質(zhì)教育的倡導(dǎo)者。該校長期以來一直秉承通過創(chuàng)新的方法為學(xué)生減負(fù)，實現(xiàn)“師生共贏”的育人目標(biāo)。該校信息化教學(xué)理念和設(shè)施普及情況已經(jīng)達(dá)到了全國領(lǐng)先水平。另外，學(xué)校也會通過家長會等各種渠道來共同探討孩子的學(xué)習(xí)成績與能力提升的雙贏。

尤其在英語(論壇)教學(xué)方面，中關(guān)村第二小學(xué)更堪稱是全國創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合的樣板校。其實，早在2005年，中關(guān)村第二小學(xué)就已經(jīng)開始摸索英語教學(xué)中成績與能力并重的教學(xué)方式了。

2005年，學(xué)校其中一次家長會的討論記錄，可以清晰還原當(dāng)時的情況：

“上次家長會許多家長就孩子的英語學(xué)習(xí)問題與老師展開了激烈的討論，家長一方的要求是對學(xué)生要嚴(yán)格，加強(qiáng)讀寫能力。而老師一方又希望站在學(xué)生的立場，同時又要貫徹上級的減負(fù)方針。但不知僅僅通過減少作業(yè)量就能稱之為“減負(fù)”嗎？最終的教學(xué)目標(biāo)又如何實現(xiàn)？知識是在不斷地學(xué)習(xí)、鞏固中積累起來，誰都希望自己的孩子過目不忘，課堂上能百分之百吸收。

英語聽、說、讀寫缺一不可……所以無論是從課程量還是課程的廣度和深度都是我們做家長的小學(xué)時代無法相比的?？粗覀兊暮⒆用刻毂持林氐臅ド蠈W(xué)。每天疲憊不堪地回家來，而成績卻不是我們所期望的“雙百”，作為家長是即心疼又心急，我們同樣盼望著減負(fù)，但是根本意義上的減負(fù)——減少課程量、降低課程難度、考核難度。而不是只做一些表面功夫，不留或少留作業(yè)，而又要求掌握高深的知識是不可能的。如果老師和學(xué)校都無法改變現(xiàn)狀，就只有統(tǒng)一思想，同心為“分”而戰(zhàn)了，但還是衷心地希望學(xué)校老師能發(fā)出一點兒聲音，真正讓我們的學(xué)生減負(fù)，不要再以書包的重量作業(yè)時間的長短作為“減負(fù)”的客觀指標(biāo)。讓孩子擁有一個輕松、快樂的童年?！?/P>

通過以上家長的心聲流露，我們不難看出，七年前存在的問題，在今天的中國學(xué)校里依然存在著，而且愈演愈烈。

那么，解決這個問題的方案究竟在哪里？現(xiàn)今的中關(guān)村二小在英語學(xué)習(xí)減負(fù)方面到底又是怎么做的呢？在這里，不得不提該校目前正在推行的“一起作業(yè)”教學(xué)項目。

“一起作業(yè)”教育項目是國家科技部的大力支持的項目，以互聯(lián)網(wǎng)平臺為依托，可以實現(xiàn)老師、家長和孩子三方的共同在線溝通。“一起作業(yè)”不僅解決了孩子英語學(xué)習(xí)中的聽說障礙的難題，更是采用多種孩子們喜聞樂見的方式來與英語課后作業(yè)配合，讓孩子愛上英語課和英語作業(yè)。

“一起作業(yè)”項目的創(chuàng)新亮點之一，就是家長可以實時關(guān)注孩子的作業(yè)情況，并能和孩子一起分角色練習(xí)英語聽說。同時，家長還可以給孩子布置其他重點名校老師留的作業(yè)，這樣，孩子不用轉(zhuǎn)學(xué)，也可以擁有去名?！安灏唷钡臋?quán)利了。于是，在學(xué)校推廣的時候，得到了家長們的大力支持。

該項目通過了中央電化教育館的鑒定，同時也得到了清華大學(xué)(招生辦)、北京大學(xué)、北京外國語大學(xué)(招生辦)、北京師范大學(xué)(微博)等多位專家的肯定，目前是北京教育資源網(wǎng)在北京各小學(xué)重點推薦的教育資源。中關(guān)村第二小學(xué)作為素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的引領(lǐng)者，自然會走在時代前頭。

2000多年前，有孟母三遷，逐校而擇居。現(xiàn)在使用“一起作業(yè)”來分享名校的學(xué)習(xí)資源，“孟母”再也不需要為了教學(xué)資源的爭搶而奔走了。

君子性非異也，善假于物也。優(yōu)秀的人本性和一般人沒有什么不同，不過是善于借用外物的力量罷了。對于教育亦是如此。在信息化時代，無論學(xué)校、家長還是孩子，借助最先進(jìn)的教育方式，讓孩子在起跑線上領(lǐng)跑，才是素質(zhì)教育的王道。