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幼兒園“小學(xué)化”之憂

整個(gè)幼兒園的組織形式，基本上就是小學(xué)一年級(jí)的翻版：以紙質(zhì)課本為導(dǎo)向，老師講授，學(xué)生聽課，滿堂灌或者單向式輸入教學(xué)。

急功近利的教育方式，好比“起了個(gè)大早”卻送孩子“趕了個(gè)晚班”。過早過多地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，會(huì)給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。

當(dāng)前幼兒教育“小學(xué)化”，最大的作用力還是來源于家長，改變家長的觀念最重要。孩子的發(fā)展要順其自然，千萬不要遏制孩子的天性。

小學(xué)一樣的課程表

4月25日下午5:30,省實(shí)驗(yàn)幼兒園放學(xué)鈴聲一響，扎著馬尾辮的馬曉麗和同學(xué)一起跑了出來，“周末和爸爸媽媽去哪里玩？”記者隨口問道，不料只有6歲的馬曉麗指了指裝得鼓鼓的背包一本正經(jīng)地答道：“老師說了，要背誦和默寫兩首古詩，做完20道加減題，再背下九九乘法表，完不成的就罰寫作業(yè)。”記者看到，和她一起出來的孩子幾乎人人背著一個(gè)大背包。

和馬曉麗一樣，在記者調(diào)查的濟(jì)南市多所幼兒園中，90%的幼兒園都布置課外作業(yè)，并且平時(shí)會(huì)有小測試，比如5分鐘內(nèi)做對(duì)幾道數(shù)學(xué)題，能夠默寫幾個(gè)漢字等等。有的還會(huì)規(guī)定一周內(nèi)要會(huì)計(jì)算10以內(nèi)的加減法，會(huì)讀10個(gè)漢字。整個(gè)幼兒園的組織形式，基本上就是小學(xué)一年級(jí)的翻版：以紙質(zhì)課本為導(dǎo)向，而不是以生活化的保育組織形式為導(dǎo)向，老師講授，學(xué)生聽課，滿堂灌或者單向式輸入教學(xué)。一位家長向記者展示了孩子一周的課程表：周一：數(shù)學(xué)、語文、手工、英語(論壇)；周二：語文、音樂、經(jīng)典誦讀、科學(xué)；周三：外教、英語、數(shù)學(xué)、美術(shù)；周四：語文、形體、數(shù)學(xué)、拼圖；周五：英語、經(jīng)典誦讀、游戲。課程安排幾乎和小學(xué)一年級(jí)的課程一致。除了班級(jí)化組織教學(xué)外，有的幼兒園還以特長班名義，行小學(xué)教學(xué)之實(shí)，如珠心算班、作文寫話班、快速識(shí)字班等。

早在2010年10月，濟(jì)南市教育局就規(guī)定，幼兒園不準(zhǔn)使用小學(xué)教材，不準(zhǔn)教拼音、漢字書寫、奧數(shù)、珠心算等內(nèi)容；不準(zhǔn)給幼兒布置文化知識(shí)類家庭作業(yè)；不準(zhǔn)進(jìn)行高強(qiáng)度的機(jī)械記憶方面的教育訓(xùn)練；不準(zhǔn)進(jìn)行任何形式的測驗(yàn)和考試，并嚴(yán)查幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象。2011年12月28日，教育部《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》，也嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得給幼兒布置家庭作業(yè)。

記者隨機(jī)調(diào)查了一些家長，90%的家長根本就不知道此規(guī)定，有的家長雖然知道卻不認(rèn)同，常常一見到孩子就會(huì)問今天學(xué)什么了。孩子回答不上來，家長就會(huì)覺得這一天浪費(fèi)了。

“雖然有規(guī)定，但是出于家長的要求和學(xué)校生源的考慮，只能是知道禁止卻有意而為之?！睗?jì)南市歷下區(qū)一家公辦幼兒園園長牛青蓮無奈地說道，雖然現(xiàn)在的教學(xué)安排已經(jīng)違規(guī)，但是多數(shù)家長還是認(rèn)為幼兒園教的東西太淺，所以基本上大班的孩子都報(bào)了課外培訓(xùn)班。

“尖子生”何以變“差生”

家住濟(jì)南市歷城區(qū)的王荷韻女士發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)是班里一二名的女兒雯雯，自從上小學(xué)四年級(jí)后，學(xué)習(xí)成績一直不好。雯雯從小就接受超前教育，5歲就學(xué)會(huì)乘除法，雙語、奧數(shù)樣樣齊全。班主任曾找過王女士談話，說她女兒總覺得在幼兒園早就學(xué)過了，上課聽講精力不集中。王女士特別后悔，“哪知道讓孩子早學(xué)了東西卻弄得現(xiàn)在沒興趣”。特別讓她心焦的是，孩子已經(jīng)出現(xiàn)了厭學(xué)跡象！

“起點(diǎn)早、發(fā)展快、后勁不足，這是受到超前教育的孩子表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)?！彼锤W(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師王清告訴記者：“這些孩子剛升入小學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)特別突出，大多是班里的‘尖子生’,但是容易形成驕傲、不虛心、眼高手低的學(xué)習(xí)狀態(tài)，到了三年級(jí)的時(shí)候，隨著課程的加深，加之學(xué)習(xí)態(tài)度比較懶散，往往學(xué)習(xí)成績一落千丈，成了班里的‘差生’?！?“教育是有規(guī)律的，比如教育大綱規(guī)定幼兒早期教育達(dá)到的目標(biāo)為‘幼兒在各種游戲中歡度幸福童年’。有些孩子在早教班學(xué)的拼音，特別是英語口語，由于缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，無論是發(fā)音還是拼讀都不準(zhǔn)確，幼兒到了小學(xué)便會(huì)先入為主，很難糾正，反而欲速則不達(dá)?！?a target='_blank'>山東師范大學(xué)學(xué)前教育系教授張小永認(rèn)為，這種急功近利的教育方式，好比“起了個(gè)大早”卻送孩子“趕了個(gè)晚班”。

贏在起點(diǎn)不一定會(huì)勝在終點(diǎn)。學(xué)前階段的幼兒正處于長身體的階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學(xué)習(xí)”意義上的學(xué)生，“過早過多地進(jìn)行規(guī)范性學(xué)習(xí)，會(huì)給幼兒的身體健康帶來嚴(yán)重危害。”張小永說。

千萬不要遏制孩子天性

玩樂是童年的天性。魏鑫是濟(jì)南金太陽幼兒園大班的學(xué)生，當(dāng)伙伴們周末出去玩的時(shí)候，他卻要去上英語和數(shù)學(xué)培訓(xùn)班。“我已經(jīng)老長時(shí)間沒出去玩了，都不記得上次玩是什么時(shí)候了?！毙∥忽梧街∽?，一臉埋怨地看了看旁邊的爸爸魏先生。魏先生每次都陪孩子上課，“和孩子一塊上課的有20人，其他的孩子都去，如果咱不去就落下啦。小孩子多學(xué)點(diǎn)東西總是好的。”

濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園園長劉盈說，實(shí)際上孩子在幼兒園階段的活動(dòng)和各種游戲，都是對(duì)他們某種能力的一種培養(yǎng)。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最基本的形式，“幼兒園的功能，就是生活入門教育，包括生活、語言、計(jì)數(shù)、方位、時(shí)令、顏色、天氣等豐富多彩的內(nèi)容，肯定不是機(jī)械的識(shí)字和數(shù)學(xué)。” 張小永認(rèn)為，幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒園應(yīng)通過游戲和寓教于樂的方式讓孩子認(rèn)知這個(gè)世界。

省教育廳基礎(chǔ)教育處處長關(guān)延平認(rèn)為，從現(xiàn)狀分析，當(dāng)前幼兒教育“小學(xué)化”，最大的作用力還是來源于家長，改變家長的觀念最重要。“孩子的發(fā)展要順其自然，千萬不要遏制孩子的天性。如果說要教育，其內(nèi)容不應(yīng)該是小學(xué)教育的提前化，而應(yīng)該寓教于樂，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣和品性，度過天真爛漫的童年，這才有利于孩子身體的發(fā)育、心智的形成?！?/P>