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　　人民網(wǎng)7月18日電 北京林業(yè)大學(xué)研究性社會(huì)學(xué)的方剛教授已經(jīng)習(xí)慣于面對(duì)一群大學(xué)生講解性知識(shí)。但這個(gè)暑假，聽課的人換成了一群初中生，更特殊的是，這群初中生的家長就坐在他們背后，而他要講授的主題仍然是“性”。這是一次性教育夏令營。

　　為期三天、上限20人的課程，地點(diǎn)安排在安徽省淮南市。結(jié)果一共有19個(gè)人報(bào)名，17人堅(jiān)持到了最后。方剛已經(jīng)做好了有人中途脫退的思想準(zhǔn)備，考慮到他那份多少有點(diǎn)脫離中學(xué)性教育常規(guī)的課程表，這個(gè)結(jié)果實(shí)際上讓他比較欣慰。

　　家長的新發(fā)現(xiàn)：原來他們什么都懂

　　方剛以兩個(gè)他稱作“助手”的娃娃開始了他第一天的課程，女娃娃叫小智，男娃娃叫小愛。方剛用這兩個(gè)看上去倒置了的名字，來說明他的主題：性別平等。

　　學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐在前面，家長規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室后側(cè)，整間教室只聽得見方剛一個(gè)人的聲音。但當(dāng)方剛脫掉兩個(gè)娃娃的衣服，展示他們制作精細(xì)的身體結(jié)構(gòu)，教室里出現(xiàn)了第一波小小的騷動(dòng)，孩子們開始竊笑，交頭接耳。

　　這群孩子都在11-15歲之間，大多接受過學(xué)校的生理衛(wèi)生課教育，因此回答“孩子是從哪兒來的”這類問題，對(duì)他們來說并不是難事。沒有一個(gè)人說出“垃圾箱里撿來的”之類答案，令方剛很滿意，但當(dāng)他追問：“那父親的精子怎么會(huì)進(jìn)入母親的子宮的呢？”底下的孩子終于忍不住笑成一團(tuán)。磨蹭半天后，他們推舉一個(gè)女孩當(dāng)代表，她站起來說：“老師，其實(shí)我們都知道，但不敢講。”

　　后排的家長鴉雀無聲，全神貫注地聽著。方剛說：“不知道這個(gè)問題的答案的人請(qǐng)舉手。”18個(gè)人中只有一個(gè)學(xué)生舉手。方剛再問：“是家長告訴的同學(xué)請(qǐng)舉手？”仍然只有一人舉手。

　　方剛接著放了幾個(gè)描述生命誕生過程的國外教育短片，要求孩子們列舉他們注意到的區(qū)別。一個(gè)11歲女孩提到了順產(chǎn)，后排家長一片驚奇。

　　課后家長會(huì)的單獨(dú)交流中，好幾位家長承認(rèn)，沒料到孩子“原來什么都知道”，自己試探孩子的時(shí)候，他們都顯得很傻很天真。而方剛對(duì)此已經(jīng)有心理準(zhǔn)備：“當(dāng)初發(fā)布招生時(shí)家長都在說，你不要給他講這一塊，他還小。但其實(shí)孩子們都懂。”但他也承認(rèn)，講到性行為部分時(shí)本來以為很多孩子是真不知道，“他們超乎我想象地淡定。”

　　盡管孩子的知識(shí)面超越了成人們的估量，他們的反應(yīng)卻仍然孩子氣。方剛用PPT展示兩段對(duì)夢的描述，以講解“性夢與性幻想”的內(nèi)容時(shí)，孩子們寫下了他們對(duì)這些夢的評(píng)價(jià)：下流、惡心、無聊、幼稚、可笑、癡心妄想……方剛不得不提醒他們：夢與幻想沒有好壞，行為才有。

　　教師：不顧慮孩子 顧慮家長

　　夏令營結(jié)束時(shí)，一個(gè)學(xué)生告訴記者她的感想：“一開始覺得內(nèi)容太幼稚、太淺顯了，但聽下去就覺得，老師的態(tài)度讓人很放松，很坦然，度把握得特別好，能夠進(jìn)入那種親密對(duì)話的狀態(tài)。”

　　方剛自己則覺得，他顧慮家長遠(yuǎn)比顧慮學(xué)生來得多。第一天上午的課程下來，他已經(jīng)迅速掌握了孩子們的狀態(tài)：知識(shí)豐富，態(tài)度自然大方，愿意交流，沒有先入為主。但他更擔(dān)心的是家長。

　　“你看我講到對(duì)不想要的性說不那會(huì)兒，家長恨不得全都起立鼓掌。他們最關(guān)心的就是教孩子怎么應(yīng)對(duì)性侵犯，你必須照顧他們的需求。但其實(shí)從孩子的角度來說，多了解整個(gè)領(lǐng)域方方面面的內(nèi)容，對(duì)他們更有好處。”方剛說，“提到自慰的地方，我整個(gè)人都繃著一根弦，就怕有家長出來說：你怎么給我孩子講這個(gè)？”

　　事實(shí)上，在夏令營前一天傍晚，方剛已經(jīng)給家長開過一個(gè)小會(huì)，方方面面打好預(yù)防針：我會(huì)把話題拋給孩子們回答，會(huì)讓男孩女孩分在一個(gè)小組內(nèi)討論；我會(huì)對(duì)課程錄像，不希望自己孩子的臉被錄下來的家長可以先告訴我；我會(huì)講得很深入，有意見的家長請(qǐng)?jiān)谡n結(jié)束后跟我提意見，但不要當(dāng)堂打斷或破壞孩子們的交流……

　　家長們遵守了承諾，他們表現(xiàn)出來的適應(yīng)力不比孩子差。第一天幾輪沖擊下來，幾乎沒有家長對(duì)授課內(nèi)容提出異議，而到了第二天，在孩子們辯論“同性戀需不需要被矯正”時(shí)，他們已經(jīng)能夠其樂融融地沖到前排給孩子拍照，或在課間抓著自家孩子埋怨“你怎么不上去多說點(diǎn)”。

　　講到自慰的內(nèi)容時(shí)，方剛顧慮家長心情，把這一段改為“選修課”：有需要的孩子可以下課后找老師單獨(dú)教授，其他孩子則由家長領(lǐng)去自由活動(dòng)。到了休息時(shí)間，家長們都在后排三五成群自顧自聊天，全然不在乎孩子們已經(jīng)在方剛身邊圍成了一個(gè)小方陣，還有家長推走跑到身邊來的孩子：“去，去，過去聽聽看。”

　　一位從第二天才開始旁聽的李姓家長告訴記者：“很震撼，我們當(dāng)時(shí)從沒有機(jī)會(huì)接受這樣的教育，而現(xiàn)在的孩子有了。”最令他滿意的地方是孩子“很開心”。

　　“孩子很開心，我也很開心，感覺更了解他。不僅是他，是了解了更多這個(gè)年紀(jì)的孩子，有些話從來沒想到會(huì)從他們的口中說出來。這些問題父母跟孩子沒法談，太尷尬了，像現(xiàn)在這樣，孩子一邊笑著一邊學(xué)到的知識(shí)是最好的。”

　　爭議：讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)的“另一面”

　　夏令營課程的一個(gè)重頭內(nèi)容是面對(duì)性侵犯時(shí)的自我保護(hù)。方剛用情景角色扮演的方式教學(xué)：設(shè)定一個(gè)性侵犯的場景，由孩子扮演加害者、受害者和周圍的人，由他們自己設(shè)想該怎么辦。其中的一個(gè)場景在農(nóng)村，雙親外出打工的留守兒童被照看自己的遠(yuǎn)方親戚侵犯。

　　缺乏表演經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們演得很生澀，但他們的確設(shè)想了劇情的進(jìn)展：正在午睡的孩子被親戚性騷擾后醒來，正巧鄰居發(fā)現(xiàn)了這一幕，于是一起譴責(zé)肇事親戚，而親戚態(tài)度蠻橫，大家便報(bào)了警。

　　事后點(diǎn)評(píng)中，方剛問孩子們有沒有考慮過，如果警察把親戚帶走了，這個(gè)沒人照顧的孩子該怎么辦？如果沒有帶走，這個(gè)孩子事后又會(huì)被親戚如何對(duì)待？

　　“報(bào)警有時(shí)候不能解決所有的問題，很多人在現(xiàn)實(shí)中會(huì)有各種各樣的顧慮，這種顧慮常常阻止了人們報(bào)警。”方剛說。

　　在整個(gè)夏令營中，這并不是唯一一次孩子們被要求面對(duì)“更復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)”。第一天下午，課堂上放映了一部名為《熔爐》的韓國電影，它的背景是發(fā)生在韓國光州聾啞兒童學(xué)校一起真實(shí)的性侵案件。影片不僅基調(diào)沉重，還有一個(gè)令成年人也深感壓抑的結(jié)局：由于大人們之間的“骯臟交易”，孩子們的官司輸了，其中一個(gè)少年跟性侵自己的壞人同歸于盡，剩下的孩子則在民間組織和好心人的照料下，堅(jiān)強(qiáng)地等待明天來臨。

　　看完電影，活潑了一整個(gè)白天的學(xué)生們都很沉默，有人哭了。當(dāng)晚有孩子回去告訴父母：今天晚上我可能會(huì)睡不著了。

　　有家長后來在家長會(huì)上提出，希望方剛把《熔爐》給光州事件帶來的積極后果也告訴學(xué)生，讓他們知道，現(xiàn)實(shí)并不是那么黑暗。但方剛堅(jiān)持把講解的重點(diǎn)放在“不要以暴易暴”上，而保留影片本身給孩子們的沉重觀感。“我的本意就是想讓他們知道現(xiàn)實(shí)的另一面，家長通常不希望自己的孩子知道的那一面。但我認(rèn)為，看到這一面對(duì)孩子的成長是有好處的。”

　　對(duì)家長來說，這也是看到孩子另一面的一個(gè)意外契機(jī)。三天中安排了幾場小辯論，多數(shù)孩子都表現(xiàn)得極為認(rèn)真，在他們唇槍舌劍之時(shí)，所有家長都從座位上站起來，走到教室中間觀看。他們臉上的表情明明白白寫著：他們從未看到過孩子這副模樣。

　　性教育是塊要搶先占領(lǐng)的“陣地”

　　有家長課后問方剛：我也試過很多次跟孩子談這類問題，但為什么他就是不愿意搭理我呢？

　　方剛說，孩子們表現(xiàn)得比他想象中成熟，有的甚至有一定的思辨能力。“到了青春期的孩子會(huì)更獨(dú)立，這不是件壞事，家長要學(xué)著斷癮，容許孩子跟自己保持距離。”

　　俞長模是淮南本地的一位知名心理咨詢師，和方剛熟稔，這次夏令營有三個(gè)孩子是他介紹參加的。他對(duì)性教育的看法是“陣地”：你提早用正面力量去占領(lǐng)它，總比放著它不管，被不知從何而來的其他力量占領(lǐng)要來得好。

　　確實(shí)有不少家長是出于這樣的憂慮把孩子送來夏令營的。一位家長描述說，現(xiàn)在上網(wǎng)，隨時(shí)隨地就會(huì)啪的一下彈出一個(gè)有衣著暴露美女的窗口，“連小學(xué)教案網(wǎng)上都有，防不勝防”。另一位家長試圖說服一個(gè)朋友一起參加夏令營，因?yàn)樽约簝鹤拥綄?duì)方家里去玩時(shí)，看到朋友的女兒正背著家人在電腦上看“有色情畫面的動(dòng)畫片”，但朋友不愿意讓孩子參加，理由是“反正這些東西網(wǎng)上都有”。

　　李芳是夏令營舉辦地淮南市一家幼兒園的園長，也是這次活動(dòng)的主辦人。她在淮南市教育局參加培訓(xùn)時(shí)，聽了方剛關(guān)于性教育的課，“覺得這位老師很有水平”，加上聯(lián)想到自己女兒也正在需要性教育的年紀(jì)，于是下決心辦了這次活動(dòng)。參加的家長不少本來就與她熟悉，出于信任報(bào)了名，但也有人以“我家孩子還小很單純，怕講了她感興趣”為由拒絕。

　　從事幼教的李芳、研究性心理的方剛和從事心理咨詢的俞長模三人有個(gè)共識(shí)：家長往往不了解孩子實(shí)際上知道什么，但性教育是不能缺位的。

　　參加夏令營的15歲的小潔(化名)告訴記者，她們的同齡人確實(shí)“什么都懂”。不少流行的網(wǎng)絡(luò)小說本身就有性描寫，領(lǐng)域也十分廣泛，只要一本書被一個(gè)學(xué)生喜歡，很短時(shí)間內(nèi)全班就都看過了。女生比男生在這方面領(lǐng)先得多，但耽溺于幻想世界導(dǎo)致她們對(duì)“現(xiàn)實(shí)的性”缺乏興趣：沒有人談戀愛，進(jìn)了階梯教室還是男女各坐一邊，“行為上還很保守”。但她覺得，不同生活水平的地方知識(shí)差距也不小，“我有個(gè)妹妹住在縣級(jí)市，跟她談起這些就幾乎什么都不知道。”

　　方剛原計(jì)劃在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)辦三次性教育夏令營，后兩次分別在內(nèi)蒙古和河南，但淮南場還未開始之前，內(nèi)蒙古場就已經(jīng)取消了。內(nèi)蒙古合作方的工作人員印刷了兩千張傳單，在各學(xué)校門口散發(fā)，方剛說他原本估計(jì)至少能有20個(gè)家庭感興趣：“百分之一的幾率總能達(dá)到吧？”但結(jié)果是連一個(gè)電話都沒打進(jìn)來。與此相比，淮南場報(bào)名人數(shù)不少，不得不篩掉一些來自外地的報(bào)名，其中包括一名8歲孩子的家長，他認(rèn)為自己的孩子已經(jīng)完全到了該接受性教育的年紀(jì)。

　　“現(xiàn)在看來，各地情況很不一樣。”方剛說，“淮南場能辦得這么成功，一個(gè)原因是李芳是在自己的圈子內(nèi)組織的，家長都信任她，但內(nèi)蒙古的情況還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)想。”

　　方剛很以自己舉辦的是“中國首個(gè)”性教育夏令營為傲。盡管第一場在家長中的反響不錯(cuò)，他卻意猶未盡，“還有很多東西沒有涉及到”。他說自己的想法是在一年以后把這些孩子召集起來，再舉辦一次升級(jí)版夏令營，看看他們成長了多少，學(xué)到了什么，跟同齡人相比是否已經(jīng)有了一些不同。

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