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進(jìn)入初中后，孩子的學(xué)習(xí)生活、心理成長(zhǎng)將面臨哪些變化？家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣？怎樣和孩子一起規(guī)劃好三年的初中生活？聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)。

孩子的學(xué)業(yè)不同于小學(xué) 家長(zhǎng)對(duì)此要有清醒認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)科目變多，課程量增加

新生進(jìn)入初中后，首先要適應(yīng)的是所學(xué)科目明顯變多，相對(duì)于小學(xué)階段語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思想與社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)8門(mén)主要課程，初中的科目增加為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、體育、音樂(lè)、美術(shù)12門(mén)(物理8年級(jí)開(kāi)課，化學(xué)9年級(jí)開(kāi)課)。其中，考試科目直接由原來(lái)的語(yǔ)數(shù)外3門(mén)增加為語(yǔ)數(shù)外、政史、理化等多門(mén)。

課程門(mén)類(lèi)加多、課程量增加，學(xué)生所要掌握的知識(shí)量也相應(yīng)加大。在知識(shí)結(jié)構(gòu)層面，相對(duì)于小學(xué)階段，初中生所學(xué)知識(shí)更系統(tǒng)，因此需要學(xué)習(xí)行為具有連貫性，一環(huán)環(huán)緊密相扣。

對(duì)學(xué)生思維方式要求變了

另一個(gè)重要變化是，初中階段學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維方式的要求更高了。比如，小學(xué)《科學(xué)》課堂上涉及到“重型載重汽車(chē)裝有較多輪子，菜刀的刀口很薄”這些常見(jiàn)物理現(xiàn)象，但僅要求學(xué)生能夠記住就可以，而在初中物理課堂上，學(xué)生不僅要記住，還需要用相應(yīng)的物理原理進(jìn)行解釋。

相對(duì)于小學(xué)階段以純粹記憶為主的教學(xué)內(nèi)容，初中階段學(xué)習(xí)對(duì)于推理、邏輯思維能力的要求明顯提高。以具體科目為例，初中數(shù)學(xué)漸漸轉(zhuǎn)為代數(shù)、幾何學(xué)習(xí)。初中以前是具體數(shù)字的加減乘除法的運(yùn)算，進(jìn)入初中后，函數(shù)、幾何畫(huà)圖等抽象的概念需要大量的邏輯思維過(guò)程。

優(yōu)等生不再冒尖較常見(jiàn)

很多家長(zhǎng)會(huì)碰到這樣的問(wèn)題：孩子上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，有的還是班上的尖子生，但進(jìn)入初中后排名就不再靠前了，不知道是什么原因。

專(zhuān)家解釋?zhuān)⒆舆M(jìn)入初中后，他們的外部環(huán)境發(fā)生了重要變化。初中學(xué)校的生源更集中，形象地說(shuō)，原來(lái)一個(gè)片區(qū)可能有幾所小學(xué)，而初中卻只有一所。各所小學(xué)來(lái)的孩子集中在一起，相互之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，原來(lái)成績(jī)優(yōu)秀的孩子不再“冒尖”，父母感覺(jué)發(fā)生變化是在常理之中，因此家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)理解，適應(yīng)孩子的這一變化。

同時(shí)，不少學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)從小學(xué)到初中的過(guò)渡，仍以小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法來(lái)應(yīng)對(duì)初中階段的學(xué)習(xí)，肯定不太適應(yīng)，這種“不適應(yīng)”在家長(zhǎng)眼里表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績(jī)下降、孩子不太聽(tīng)話等等。

孩子將面臨成長(zhǎng)壓力

孩子進(jìn)入初中特別是初二以后，身心發(fā)育變快，進(jìn)入青春期后生理和心理上發(fā)生的變化，也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生影響。

對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，進(jìn)入初中將面臨學(xué)習(xí)壓力和“成長(zhǎng)壓力”的雙重壓力。12歲-15歲的初中生，在很多家長(zhǎng)眼里還是小孩，但他們卻很想快快“長(zhǎng)大”，與家長(zhǎng)想法的不同必然引發(fā)一些沖突，而對(duì)孩子自身來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)的壓力更多的是對(duì)于未知世界的一種困惑，常見(jiàn)的就是孩子會(huì)產(chǎn)生焦慮不安等情緒，就是我們常說(shuō)的“青春躁動(dòng)期”。作為過(guò)來(lái)人，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意孩子身心的變化，保持溝通，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要擔(dān)當(dāng)“答疑解惑者”的角色。