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　　據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，中國之聲從12號開始推出了特別策劃《大中城市教育銜接難點調(diào)查：孩子與學(xué)校牽手難在哪？》。今天我們來關(guān)注在教育銜接難點中最難的，也是最讓家長們最頭疼的“小升初”。

　　當然，很多家長一提起小升初，咬牙切齒的，聽說好多道關(guān)卡，層層過關(guān)，不少家長考生披荊斬棘，一路沖殺，也未必能進入理想的學(xué)校。我就不明白，為什么本屬義務(wù)教育階段入學(xué)行為的小升初，在近幾年卻在許多大城市不斷呈現(xiàn)競爭加劇的局面，甚至與中考、高考()并稱為“人生三大考”。那么，小升初到底難在哪？又該如何破解這個難？接下來我們一起來聽第三篇《小升初亂象叢生，義務(wù)教育公平如何保證？》。

　　然而在眾多“小升初”的坑班里，記者詫異地發(fā)現(xiàn)：不少學(xué)生竟然才剛上三、四年級。學(xué)習(xí)成績一路領(lǐng)先的羅小凱就是其中的一員，這個才上四年級的小學(xué)生已經(jīng)無奈地在各種班上上了一年的課。

　　小凱：我每天早上6點就起床做奧數(shù)題了，上午是三個小時的奧數(shù)課，接下來是三個小時的英語課，還有鋼琴課、復(fù)習(xí)課，好多課。晚上回家還要背單詞，讀句子，我不想學(xué)，可是我媽媽逼著我學(xué)，我也沒有辦法。我特別希望自己的時間能多一點。

　　即使遇上最近罕見的高溫天，全家也絲毫沒有放松，小凱依然奔走于各種培訓(xùn)班。比高溫更灼人的是焦慮的心情，小凱媽曾抓狂地放狠話，華山一條路，再難咱也要拼。

　　小凱媽：我曾經(jīng)看到過一句話，只要學(xué)不死，就要往死學(xué)，當然看到這句話的時候，感覺挺心寒的，但是現(xiàn)在我感覺我也是在走這條路。沒有辦法，別的家長都在帶著孩子奔走于各大補習(xí)班，如果我不帶著孩子學(xué)的話，孩子就要輸在起跑線上。作為家長我也沒有辦法，只能說是犧牲孩子的時間、興趣和樂趣，讓他走一條能夠進好學(xué)校的道路。

　　在小升初的升學(xué)過程中，除了“占坑班”等提前點招的方式外，接下來還有推優(yōu)以及特長生等招生模式，這些都能讓學(xué)生有機會提前進入心儀的學(xué)校，最不濟的就是沒有選擇的選擇：電腦大派位了。為了讓孩子避開“電腦派位”、提前進入優(yōu)質(zhì)校，家長們“八仙過海，各顯神通”，擇校成為整個家庭人力、物力和各種社會關(guān)系的總動員。難道“小升初”將一直這樣難下去？在教育系統(tǒng)的大力改革下，局面能否一點點好轉(zhuǎn)？為此，中國之聲記者獨家專訪教育部()基礎(chǔ)教育一司司長王定華，看看他開出的這劑藥方能否有效。

　　在一輪又一輪的考試轟炸中，家長認定：自己的孩子是好苗苗，不能埋沒。少的奔走于4、5所中學(xué)，最多的赴十幾所學(xué)校趕考。說是“免試、就近入學(xué)”的小升初，實際卻把太多家庭都給“考傻了”。那么，有沒有更好的思路呢？其中，最為人們關(guān)切的就是：要不要回到從前“統(tǒng)考”的模式呢？王定華司長坦陳：走老路，不可行。

　　王定華：這樣的建議其實我們也知道，坦率的說我們也進行過論證，甚至說能不能給某些特大城市一個法律的解釋，讓他可以考試入學(xué)，但是反復(fù)論證的結(jié)果式還不足以采取這樣的方式，還應(yīng)該堅持就近免試入學(xué)的法律規(guī)定。

　　其中的一個重要原因在于：對小學(xué)生而言，重在培養(yǎng)良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進身心健康，而不是強化智力競爭。小孩子的可塑性很強，不能武斷的說誰的成績好、智商就高。

　　而回顧北京“小升初”政策演變，從1993年取消統(tǒng)一的小學(xué)畢業(yè)考試、到2003年接受“共建”生、再到2008年將“小升初”政策放權(quán)給各個區(qū)縣，我們看到了教育部門的一系列改革以及努力，包括堅決清理“占坑班”等行為?？杉议L們卻并不買賬，不夠公開、透明成為最大的質(zhì)疑點。王定華也批評這種現(xiàn)象，并強調(diào)：這塊硬骨頭難啃，也要迎難而上。

　　王定華：在個別大城市，問題比較多，群眾不滿意，后果很嚴重。要進一步做好劃邊入學(xué)的工作，下一步還要把群眾心目中的優(yōu)質(zhì)學(xué)校的招生名額合理的分配，禁止各種違規(guī)的招生做法，讓制度更加合理，讓操作更加透明。不能夠讓剛才你提到的那種行為存在，他招生明明比較多，卻拿出來一小部分搞就近的劃片，搖號，而大部分搞一些無序的操作，這種情況是不允許的。與一些大城市共商做好義務(wù)教育的入學(xué)工作，這也是教育部今年的工作重點之一。

　　從長遠看，均衡義務(wù)教育發(fā)展才能摒除當前“小升初”的亂象。而教育部從2010年開始考慮明確各地義務(wù)教育均衡發(fā)展的時間表、路線圖、任務(wù)書，目前分別與32個省份簽署了義務(wù)教育均衡發(fā)展的備忘錄。其中，支持建立現(xiàn)代學(xué)校制度，實行學(xué)區(qū)管理、引入集團化辦學(xué)，把優(yōu)質(zhì)學(xué)校的資源向相對薄弱的學(xué)校輻射實現(xiàn)共享，還有將示范性高中和重點高中招生指標定向分配到各個初中等辦法，以及優(yōu)化校長教師的統(tǒng)籌配備等機制或許將有效改善當下暗流涌動的“小升初”格局，各地實施效果如何？值得期待。（記者 劉玉蕾 溫飛）

　　（中國廣播網(wǎng) 劉玉蕾 溫飛）