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　　日前，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱“意見(jiàn)”)印發(fā)。根據(jù)意見(jiàn)，高中將不再分文理科，考生總成績(jī)由統(tǒng)一高考()的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3個(gè)科目成績(jī)和高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目成績(jī)組成。

　　其中，計(jì)入總成績(jī)的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，由考生根據(jù)報(bào)考高校要求和自身特長(zhǎng)，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。外語(yǔ)科目提供兩次考試機(jī)會(huì)。

　　這一意見(jiàn)的印發(fā)，再次將公眾議程引向“取消高中文理分科”這一社會(huì)話題，而此次意見(jiàn)的出臺(tái)，有望使得高中不分文理的設(shè)想真正變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，走出一條彌合文理分科弊端的新路徑。

　　歡迎：有望破除文理分科的弊端

　　我國(guó)的文理分科主要是對(duì)前蘇聯(lián)“分科教育”的效仿。新中國(guó)成立后，我國(guó)面臨專(zhuān)業(yè)人才短缺的困境，于是復(fù)制了前蘇聯(lián)的分科培養(yǎng)模式，以提高專(zhuān)業(yè)人才的“出爐”速度。

　　由于學(xué)科背景和思維方式的差異，文科生和理科生常常被貼上涇渭分明的

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