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　　10月8日,北大法學(xué)院教授張千帆等30位專家學(xué)者聯(lián)名向國務(wù)院、教育部及北京、上海、廣州三地的教育部門領(lǐng)導(dǎo)遞交了《進城務(wù)工人員隨遷子女在就讀地參加升學(xué)考試的建議方案》,對隨遷子女的認定條件、父母條件、政策落實時間等方面提出建議。(本報今日A06版)

　　張千帆等30位專家學(xué)者上書國務(wù)院諫言“異地高考()”,陣容不可謂不強大,但能否催生各地尤其是一線城市對進城務(wù)工人員隨遷子女就地參加升學(xué)考試政策的出臺,筆者一點也不敢看好。

　　國務(wù)院督查各地出臺的這個“異地高考”政策,牽扯到的利益實在太多。利好如果給了務(wù)工人員子女,當?shù)鼐用竦淖优畬⒚媾R著教育資源、招生指標被侵占的問題,地方保護主義作祟的心理,如何愿意放棄、愿意割舍?所以,30位專家學(xué)者的精神可嘉、行動可嘉,但“樹根不動”,學(xué)者們的愿景不過是輕飄飄的“樹葉白搖”,他們實在難以焐化這由來已久的堅冰。

　　從某種程度說,改革最需要頂層設(shè)計,但僅有頂層設(shè)計,而不能得到基層的呼應(yīng),這個設(shè)計只能被擱置、被懸空,就變成一紙空文。所以,讓“異地高考”真正有解,關(guān)鍵在于打破這個“異地”概念,在根本上使得進城務(wù)工人員實現(xiàn)在城里和家鄉(xiāng)沒區(qū)別,消除福利、勞保、醫(yī)療、子女教育諸方面的歧視或差異。我們越是過分強調(diào)“異地”,越會讓人在“異地”上做文章。

　　進一步說,教育部與其要求各地市執(zhí)行異地高考政策,不如從自己身上動刀,即廢除現(xiàn)行的招生指標和分省命題制度,建立全國統(tǒng)一考試、公平錄取體制,為各地考生奠定公平的制度基礎(chǔ)。如此,孩子們在哪兒都是同樣的課本,在哪兒都是一樣的考題,在哪兒都憑實打?qū)嵉某煽儎俪?他鄉(xiāng)永遠是故鄉(xiāng),那么誰也不會高考移民,誰也不會鉆空子,中國社會人與人之間的真正平等、自由流通、順暢上升的愿景,才有可能實現(xiàn)。

（齊魯晚報）