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　　杭城多所中小學(xué)試點(diǎn)平板電腦教學(xué) 利弊幾何？

　　昨天上午，賣魚橋小學(xué)二年級的34個(gè)同學(xué)，又經(jīng)歷了一堂用上iPad的語文課，學(xué)生們興奮無比。

　　從今年六月開始，賣魚橋小學(xué)開始試點(diǎn)“一對一移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺”，把iPad引入課堂。

　　開展iPad進(jìn)課堂試點(diǎn)的，是賣魚橋小學(xué)霞灣校區(qū)的二(3)班，主要用在語文課上。

　　所有iPad由學(xué)校統(tǒng)一采購，上課時(shí)發(fā)下來，課堂結(jié)束回收。

　　昨天，語文老師徐靜給二(3)班學(xué)生上杜牧的詩《山行》。

　　課的前半段，和傳統(tǒng)的語文課并無大異，老師帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀古詩，掌握詩的讀音、節(jié)奏和韻律。

　　課時(shí)過半，徐老師讓小朋友們提出古詩中“不懂的字詞”。

　　“現(xiàn)在，請大家打開iBooks！”徐老師一聲令下，一直靜靜蹲坐在課桌上的iPad啟用，小朋友們的眼睛瞬間亮了，有一種壓抑著的小激動(dòng)情緒在學(xué)生中彌漫。

　　iBooks軟件里有徐老師事先制作好的電子書。電子書的第一部分就是古詩重點(diǎn)字詞的解釋，小朋友們可以通過自學(xué)解決“不懂的字詞”。

　　電子書的其他部分包括《山行》每句詩的配圖，優(yōu)美的畫面，讓人賞心悅目。練習(xí)環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合了App下載的古詩填空、改錯(cuò)的游戲，需要填入的詞語在屏幕上似雪花般飛舞，還有時(shí)間上的挑戰(zhàn)。

　　同學(xué)們一臉專注。

　　“我做好啦！”“我拿了一百分！”教室里同學(xué)們的聲音很是歡快。

　　“徐老師，什么時(shí)候再用iPad上課??？”一節(jié)課結(jié)束，iPad要上交，小朋友們都是意猶未盡的表情。

　　“iPad上課很有意思，真想天天用啊?！痹圏c(diǎn)班的同學(xué)說，經(jīng)常有隔壁班的同學(xué)來，趴到窗臺上，眼睛里寫滿羨慕地追問老師：我們什么時(shí)候也能用上啊。

　　古詩課用上了新式“武器”

　　杭城多所學(xué)校課堂“試點(diǎn)”平板電腦

　　事實(shí)上，目前，杭州已有不少學(xué)校開始在課堂中啟用平板電腦。

　　除了賣魚橋小學(xué)，上城區(qū)有13所中小學(xué)校參與了上城區(qū)移動(dòng)教育項(xiàng)目，包括建蘭中學(xué)、勝利小學(xué)、時(shí)代小學(xué)等都參加了試點(diǎn)。接下來，還將進(jìn)一步推廣。

　　平板電腦最早走入的高中是杭二中。去年9月份，杭二中的高二(8)班開始在數(shù)學(xué)課上用起了平板電腦。數(shù)學(xué)老師楊帆介紹說，現(xiàn)在試點(diǎn)仍在進(jìn)行中，一節(jié)課的三分之一會用到平板，側(cè)重在作業(yè)批改、分析、錯(cuò)題的統(tǒng)計(jì)分析等內(nèi)容。

　　源清中學(xué)去年有兩個(gè)高二班級用上了智源e本，下一步，高一、高二年級也都將用上平板電腦。

　　記者發(fā)現(xiàn)，與上海等有些學(xué)校根據(jù)學(xué)生個(gè)人擁有iPad情況開出“蘋果班”，用iPad進(jìn)行上課、回答問題、回家做練習(xí)等做法不同的是，杭城各學(xué)校開展的平板電腦教學(xué)，基本由學(xué)校統(tǒng)一購買，僅在上課時(shí)下發(fā)，下課就回收。

　　“課堂里不一定就只有老師教、學(xué)生學(xué)，還可以通過自學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，雖然只是二年級的孩子，但逐步培養(yǎng)自學(xué)能力很重要。”徐老師聊起iPad上課的感受時(shí)說，平板上的電子書功能，實(shí)現(xiàn)了孩子們的自主學(xué)習(xí)。另外，這節(jié)課用到的電子書，好似參考書，但因?yàn)槭嵌嗝襟w的，信息量大，也更豐富多彩。比如課堂練習(xí)題，語文書上就有一模一樣的題，如果用傳統(tǒng)的教法，同學(xué)們就是在書上填一下，挺無趣的。但用平板的游戲風(fēng)練習(xí)題就很有趣了，把孩子們的注意力抓得牢牢?！皩πW(xué)低段的孩子來說，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣很重要?！?/p>

　　“平板分散小孩注意力是個(gè)問題?！毙炖蠋熣f，特別是年紀(jì)小的孩子，對iPad很沒有抵抗力，自己的控制力也比較弱，“面對新鮮的事物有好奇心，但希望以后用的頻率高了，常態(tài)化了，新鮮度就能降下來?！爆F(xiàn)在，徐老師覺得最困難的，是可以用作課件的資源太少。

　　資源匱乏，也成為了源清中學(xué)試點(diǎn)平板電腦“智源e本”的一大瓶頸。源清中學(xué)從去年底開始在高二開始啟用“智源e本”進(jìn)課堂。教育技術(shù)中心主任陳美錠老師介紹說，為了解決這個(gè)困擾，今年暑假，學(xué)校和學(xué)科網(wǎng)簽訂了協(xié)議，可以調(diào)用學(xué)科網(wǎng)的題庫，但好的資源，還是太少。

　　“把平板電腦引入課堂，是想改變課堂傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式?！辟u魚橋小學(xué)校長王怡芳說，傳統(tǒng)的課堂，是一個(gè)教師面對三十多個(gè)學(xué)生，即使是小班化教學(xué)，每個(gè)老師針對所有孩子的要求是統(tǒng)一的，學(xué)生的反饋幾乎也是統(tǒng)一的，老師沒辦法在課堂即時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。而一對一的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，改變了傳統(tǒng)模式，變?yōu)橐粋€(gè)老師對所有學(xué)生。

　　王校長說，現(xiàn)在iPad進(jìn)課題還處于試點(diǎn)階段，如何揚(yáng)長避短，怎么和教學(xué)整合，如何設(shè)計(jì)課程，什么時(shí)候用最恰當(dāng)?shù)?，還都需要探究。如果iPad確能提高課堂效率，豐富課堂內(nèi)容，以后還將慢慢鋪開來。

　　縱深

　　能增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣但也易分散注意力

　　杭師大初等教育學(xué)院副院長顧九華近幾年在研究移動(dòng)教育項(xiàng)目，他說，現(xiàn)在杭州各中小學(xué)的平板進(jìn)課堂，處于嘗試和探索階段。

　　“平板電腦進(jìn)課堂屬于移動(dòng)教育內(nèi)容，它不可能全部替代傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)有的科技手段，而是互補(bǔ)的，它的引入課堂最終是輔助教學(xué)?！鳖櫾洪L認(rèn)為，平板進(jìn)課堂，是未來教育的一個(gè)趨勢，它像一把雙刃劍，如何趨利避害，是現(xiàn)在的研究課題。

　　“用好它，有很多很好的功能，比如資源共享，打破傳統(tǒng)教室這個(gè)概念，只要有網(wǎng)絡(luò)，人手一個(gè)，都可以上課。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，平板電腦是很好的載體，有師生間的互動(dòng)，學(xué)生間的合作，才能最大化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。還可以慢慢實(shí)現(xiàn)教學(xué)評價(jià)，教學(xué)評價(jià)是教育里一直很難解決的問題，現(xiàn)在主要就是考試成績，用上平板，學(xué)生做的任何操作，都可以通過網(wǎng)絡(luò)終端記錄，包括課堂回答的問題、作業(yè)、成績等等，最后對學(xué)生的評價(jià)是動(dòng)態(tài)的，全程的?！?/p>

　　專家表示，杭州的平板電腦進(jìn)校園，基本上以輔助教學(xué)為主，和去年iPad走進(jìn)多所美國高中課堂，取代傳統(tǒng)教科書不同，杭州現(xiàn)階段的平板電腦進(jìn)學(xué)校，并沒有減少傳統(tǒng)的課本、練習(xí)冊，而是做了加法。從這一點(diǎn)來說，平板電腦并沒有減輕書包的負(fù)擔(dān)。

　　但與此同時(shí)，它是否會讓孩子的書寫能力進(jìn)一步退化？是否會讓孩子對網(wǎng)絡(luò)過于依賴？是否會影響孩子的視力？能否真正提高學(xué)習(xí)效率，減輕負(fù)擔(dān)，造福學(xué)生？

　　這些都成為待解的課題。(金丹丹)

　　（今日早報(bào) 金丹丹）